高校圖書館信息素養(yǎng)課程探索

劉建波

摘 要：高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效開展，目的是為了提高學(xué)生獲取和利用信息的能力，側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)新能力、研究能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)。但是從目前我國高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)開展的實際情況來看，其中依然存在著一些問題影響著這一課程重要價值的充分發(fā)揮。高等院校必須積極的采取相應(yīng)的措施解決這些問題，對圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)進行不斷的改進和完善。筆者針對高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中存在的問題進行了探究與分析，并提出了高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效策略，希望有助于高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高等院校;圖書館;信息素養(yǎng);課程教學(xué)

近些年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息化時代的到來，我國各高等院校圖書館對學(xué)生信息素養(yǎng)的提升越來越重視，紛紛開設(shè)了圖書館信息素養(yǎng)課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，目前我國依然有部分高等院校對圖書館信息素養(yǎng)課程不夠重視，課程教學(xué)的開展流于形式，這將嚴重阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

1 高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 對圖書館信息素養(yǎng)課程不夠重視

從目前高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)開展的實際情況來看，部分高等院校對圖書館信息素養(yǎng)課程缺乏足夠的重視。這部分高等院校片面的認為信息素養(yǎng)課程可有可無，并不具有太大的實際意義。因此，對圖書館信息素養(yǎng)課程的投入較少，甚至缺乏一個單獨的教研室，課程教學(xué)也往往都是由圖書館內(nèi)工作人員來兼任。

1.2 課程內(nèi)容與實際需求不符

信息化時代的到來，信息素養(yǎng)教育的實施是高等院校發(fā)展的必然趨勢。但是，現(xiàn)階段我國部分高等院校開設(shè)的圖書館信息素養(yǎng)課程的內(nèi)容與實際需求不符[1]。信息化時代，大量新鮮的事物如同雨后般的春筍層出不窮的出現(xiàn)的人們的眼前，在這一過程中一些陳舊的事物隨之逐漸的消失。在這樣的環(huán)境中，知識也在不斷內(nèi)的推陳出新，這也給高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)帶來了一定的難度和壓力。然而，很多高等院校并沒有及時的更新圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容，這就致使其培養(yǎng)出的學(xué)生與實際需求不符。

2 高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效策略

2.1 提高對圖書館信息素養(yǎng)課程的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式

高等院校應(yīng)該緊隨時代發(fā)展的步伐，提高對圖書館信息素養(yǎng)課程的重視。從現(xiàn)如今社會發(fā)展對人才的實際需求情況來看，高等院校傳統(tǒng)的圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率已經(jīng)很難得到保障。新時代下，高等院校的學(xué)生不單單需要掌握信息檢索的能力和素養(yǎng)，同時還需要具備自主分析信息、利用信息的能力。因此，高等院校在提高對圖書館信息素養(yǎng)課程重視的同時，還應(yīng)該積極的創(chuàng)新信息素養(yǎng)課程教學(xué)模式，不斷的信息素養(yǎng)課程進行優(yōu)化和完善。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及，視頻課程教學(xué)的出現(xiàn)在圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的重要作用。雖然，并非所有的高等院校都有充分的條件對圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新，但是也應(yīng)該去學(xué)習(xí)和借鑒那些創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗和思維。

2.2 注重加強對圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容的優(yōu)化

現(xiàn)階段，我國部分高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的實際需求和社會對人才需求之間存在著很大的差異[2]。因此，高等院校應(yīng)該注重加強對這一課程內(nèi)容的優(yōu)化，全面分析課程內(nèi)容與實際需求之間的差異和以往課程內(nèi)容存在的不足之處。并以此為重要依據(jù)，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化。對于高等院校的學(xué)生來說，以往高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容比較枯燥、無趣，并且與實際生活相脫離，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高等院校在優(yōu)化圖書館信息素養(yǎng)課程內(nèi)容時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力、知識水平以及對信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)需求進行優(yōu)化。以此為圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)目標的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 建立一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)效果和效率的提高，在很大程度上取決于任課教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，高等院校應(yīng)該積極的組建一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。首先，高等院校應(yīng)該組織任課教師學(xué)習(xí)和了解各個專業(yè)的重點知識內(nèi)容和最新發(fā)展動態(tài)，并全面的了解不同年級階段學(xué)生對圖書館信息素養(yǎng)課程的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次，加強與專業(yè)課教學(xué)之間的合作，以此促使任課教師掌握更多的專業(yè)知識[3]。任課教師充分利用自身在信息分析、信息檢索等方面存在的優(yōu)勢與專業(yè)課教師共同研究專業(yè)課題。再次，高等院校應(yīng)該加強對圖書館信息素養(yǎng)課程教師的培養(yǎng)，加強對任課教師的培訓(xùn)，鼓勵其參與各種培訓(xùn)活動。作為一名圖書館信息素養(yǎng)課程教師，不僅需要熟悉圖書館信息素養(yǎng)課程數(shù)據(jù)庫，同時還需要熟悉相應(yīng)的教學(xué)資源庫、專門的門戶網(wǎng)站等，并學(xué)會將真實的案列運用到教學(xué)中，以此為信息素養(yǎng)課程教學(xué)的有效順利開展奠定良好的人才基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

綜上所述，從現(xiàn)階段社會和時代的發(fā)展情況來看，高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程的開設(shè)是必然的趨勢。雖然目前我國部分高等院校圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)中還存在著一些問題有待解決。但是，這些高等院校都在紛紛的采取相應(yīng)的策略改進著圖書館信息素養(yǎng)課程教學(xué)，對這一課程教學(xué)活動的有效開展引起了高度的重視，這樣更加有助于高等院校學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1] 李佳蓮.高校圖書館嵌入信息素養(yǎng)課程的學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀及對策分析[J].傳播力研究，2019，3（02）：169.

[2] 賀希格瑪，楊毅.高校信息素養(yǎng)課創(chuàng)新改革研究——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（48）：105-106.

[3] 朱白.高校圖書館對高等數(shù)學(xué)課程信息素養(yǎng)提升途徑探究[J].科技廣場，2017（05）：152-155.