中班幼兒歌唱活動(dòng)的游戲化教學(xué)探究

陳莉妙

摘要：有關(guān)幼兒園游戲的研究居多，但對(duì)幼兒園歌唱活動(dòng)游戲化的研究卻很匱乏。本文基于對(duì)幼兒園中班歌唱活動(dòng)游戲化的研究，希望通過歌唱活動(dòng)游戲化教學(xué)的開展，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中班;歌唱活動(dòng);游戲化;

引言：

“游戲”是幼兒在幼兒園活動(dòng)的基本形式，讓幼兒通過游戲去學(xué)習(xí)不僅符合了幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，在一定程度上也大大的提高了幼兒各個(gè)領(lǐng)域水平的發(fā)展。游戲帶給幼兒快樂感和滿足感;也是幼兒情感發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)教育部頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》里把學(xué)前兒童音樂教育列入了藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中;同時(shí)教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性，幼兒園中的活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，重視游戲在生活中獨(dú)特、獨(dú)有的價(jià)值。而歌唱活動(dòng)的游戲化旨在以游戲方式對(duì)幼兒進(jìn)行歌唱教育，使幼兒在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩的游戲中感知音樂，發(fā)展音樂能力，使其認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。因此研究分析在中班幼兒園歌唱活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)具有重要的意義。

一、當(dāng)前幼兒園中班歌唱活動(dòng)游戲化存在的問題

（一）活動(dòng)目標(biāo)不科學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)是一節(jié)活動(dòng)的開始，活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)整個(gè)活動(dòng)檢驗(yàn)的重要標(biāo)尺，活動(dòng)目標(biāo)分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，細(xì)化一般分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并且這三個(gè)目是相互聯(lián)系、相互影響的。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要把活動(dòng)目標(biāo)細(xì)化，然而在中班歌唱活動(dòng)游戲化中，大多老師沒有做到歌唱與游戲的精準(zhǔn)融合，也就是沒有做到精細(xì)化，不利于歌唱活動(dòng)的開展。

（二）活動(dòng)內(nèi)容缺乏游戲性

游戲化的音樂活動(dòng)首先要有的就是富有游戲情節(jié)的游戲化內(nèi)容。這些內(nèi)容要來源于幼兒的日常生活、來源于幼兒所感興趣的話題，讓活動(dòng)的內(nèi)容充滿游戲的情節(jié)。這些幼兒所感興趣的活動(dòng)內(nèi)容可以更好的刺激幼兒的感官，充實(shí)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)審美情趣。然而研究者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園老師在選擇音樂活動(dòng)的時(shí)候多數(shù)來源于幼兒園所要求的固定教材，活動(dòng)內(nèi)容更加死板，缺少游戲的情節(jié)。

（三）活動(dòng)內(nèi)容選材選擇不科學(xué)

音樂活動(dòng)內(nèi)容的選擇要經(jīng)過多方面的考慮。如在欣賞活動(dòng)中，教師在選擇欣賞材料時(shí)，需要對(duì)的作品進(jìn)行綜合考慮，如：音樂作品的選擇要具有鮮明的音樂形象;音樂作品要形象生動(dòng);便于幼兒的感知和理解;符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)。對(duì)音樂作品要有輔助性的功能，以幼兒可接受的方式對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的滲透，作品的理解，如圖片講解、故事導(dǎo)入等。

（四）活動(dòng)內(nèi)容與各領(lǐng)域滲透較少

《指南》中指出幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著教育契機(jī)。這就要求教師在各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要與幼兒的一日生活相聯(lián)系與滲透。幼兒的藝術(shù)教育并不是一蹴而就的，藝術(shù)領(lǐng)域的游戲化活動(dòng)也要與其他領(lǐng)域相互融合同步進(jìn)行，促進(jìn)幼兒的全面整體和諧發(fā)展。研究者通過對(duì)幼兒園的觀察，發(fā)現(xiàn)教師設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容與各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系很少。如在中班韻律活動(dòng)《羞答答》中，幼兒會(huì)根據(jù)歌曲中的歌詞來進(jìn)行律動(dòng)游戲活動(dòng)的表演，并在歌曲的結(jié)尾處幼兒自由創(chuàng)編，表現(xiàn)出“羞答答”的樣子。在最后的活動(dòng)延伸部分，教師并沒有與社會(huì)領(lǐng)域相滲透，所以，教師在活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)的與各領(lǐng)域相連接。在本節(jié)活動(dòng)中，教師在結(jié)尾處可以與社會(huì)領(lǐng)域相融合，如：小朋友們你們要做一個(gè)勇敢的人，一些小朋友平時(shí)總是害羞，不敢說話，你們要勇敢一些，讓你們自己變得更開朗一點(diǎn)，這樣你們的朋友會(huì)越來越多的。在活動(dòng)結(jié)束后，教師一語雙關(guān)，其活動(dòng)所發(fā)揮出的教育價(jià)值極大。

二、幼兒園中班音樂活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)策略

（一）活動(dòng)目標(biāo)的科學(xué)合理制定

教師要善于將音樂元素與游戲想結(jié)合，把音樂元素巧妙的應(yīng)用到游戲中;音樂游戲化活動(dòng)目標(biāo)的確立要緊扣《指南》及中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在認(rèn)知目標(biāo)中主要包括幼兒對(duì)游戲中音樂的感知和理解、能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂游戲中的形象;技能目標(biāo)中主要包括幼兒能夠在音樂游戲的活動(dòng)用自己的符號(hào)方式去進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)、遵守游戲規(guī)則、能與他人相互合作并能夠獨(dú)立表現(xiàn)等;情感目標(biāo)中主要包括幼兒對(duì)音樂游戲的積極體驗(yàn)，在游戲中培養(yǎng)良好的品質(zhì)和規(guī)范等等。

（二）活動(dòng)過程中方法的靈活運(yùn)用

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域所倡導(dǎo)主要有兩個(gè)大部分，感受與理解、表現(xiàn)與創(chuàng)造。教師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)游戲化的時(shí)候，要遵循《綱要》中所體現(xiàn)出的精神，即：在音樂活動(dòng)游戲化中要讓幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人;在活動(dòng)中教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū);根據(jù)幼兒的發(fā)展不斷地提高幼兒的發(fā)展水平。如教師可以改變游戲的規(guī)則或在材料準(zhǔn)備的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)奶砑与y度。在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及幼兒的自我管理和自我約束能力。

（三）充分挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的游戲素材

幼兒教育中的教育目標(biāo)及教育內(nèi)容都具有相對(duì)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性。雖然教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)固定的，但是教學(xué)內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的教育游戲素材。在這一過程中需要老師將豐富多彩的游戲化形式與教材結(jié)合起來，建立起一種強(qiáng)烈的游戲教學(xué)理念。如在學(xué)習(xí)某一首歌曲時(shí)，教師可以通過歌曲中的角色情節(jié)的發(fā)展、故事的引入、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲化的道具來讓幼兒去感受不同樂段和情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)、曲式、速度等變化。

（四）在活動(dòng)中重視幼兒的探索性和創(chuàng)造性發(fā)展

在游戲化的音樂活動(dòng)中，幼兒是玩在其中，樂在其中的。在這一過程中，教師是組織者、引導(dǎo)者，幼兒是學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒通過自己喜歡的方式來進(jìn)行游戲化的探索和創(chuàng)造，在探索中尋找快樂，在創(chuàng)造中收獲幸福。在教師的引導(dǎo)方面;首先?？梢允褂谜Z言的引導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行感知層面的刺激，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和探索性思維。其次，肢體的引導(dǎo)也是不可忽視的。幼兒的肢體動(dòng)作參與是幼兒學(xué)習(xí)音樂的最喜歡的形式，在游戲化的肢體動(dòng)作中表現(xiàn)幼兒的藝術(shù)之美。

結(jié)論：

綜上所述，中班幼兒歌唱活動(dòng)游戲化就是用游戲化、活動(dòng)化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂歌唱教育，讓幼兒在游戲中感受歌曲、理解歌曲，從而使幼兒在情感上獲得美的熏陶，在能力上學(xué)會(huì)自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握基本的歌唱方法。要實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)活動(dòng)的游戲化，教師就需要注意選擇有趣、貼近幼兒生活的歌唱活動(dòng)內(nèi)容，注意設(shè)計(jì)有效的、游戲化的活動(dòng)過程，采用多種游戲化的教學(xué)方法，幫助完成歌唱教學(xué)活動(dòng)的游戲化。

參考文獻(xiàn)：

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