大學(xué)英語教改下的應(yīng)試教育問題探究

王曉鵬

摘要：自頒布英語教學(xué)大綱后，我國大學(xué)英語的教育已經(jīng)取得了進(jìn)步，主要是教改引起了重視，改善了教育設(shè)施，使得大學(xué)生逐漸掌握英語知識，英語水平也在不斷提高。大部分學(xué)生還是以應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，沒有掌握英語學(xué)習(xí)中的精華和樂趣。教改不只是改變教學(xué)方式，還是對教育整體系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)。本文主要就大學(xué)英語教改下的應(yīng)試教育問題進(jìn)行了分析，以供參閱。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教改;應(yīng)試教育

1大學(xué)英語教育存在的問題

首先，我國現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)還是以書本為主。書本是有形的，固定的，學(xué)生不可變更的教學(xué)材料，這實際上固化了教師的教學(xué)手段和學(xué)生的思維。教科書之上的思維慣性已經(jīng)影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實踐，往往造成理論性質(zhì)大于實踐性知識，應(yīng)試能力大于實踐能力的被動局面。其次，為了加強學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握，大多院校會壓縮英語課程的比例。很多學(xué)校的英語課程從三年壓縮到兩年，甚至有些學(xué)校將英語課程進(jìn)一步壓縮到一年。除了英語專業(yè)的學(xué)生以外，非英語專業(yè)的學(xué)生在短短一年時間里想要達(dá)到聽說讀寫基本上真正能夠付諸社會實踐的水平的話，其難度不言而喻。而非英語專業(yè)學(xué)生的英語課程也并非像專業(yè)英語學(xué)生那樣，能夠獲得專業(yè)英語知識，并且有豐富的教學(xué)資源和充足的學(xué)習(xí)時間。他們只能將考試作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行應(yīng)試教育的英語學(xué)習(xí)。長此以往，他們也就無法得到多元多層面的英語知識。第三，學(xué)生英語的兩極分化現(xiàn)象也日趨明顯。不同英語基礎(chǔ)，不同英語水平的學(xué)生坐在同一個教室里學(xué)習(xí)英語，即便擁有同等的教學(xué)軟件和硬件，接受英語知識的能力會千差萬別。因此他們需要的是適合自身程度的英語學(xué)習(xí)，而不是互相牽制的一刀切式英語學(xué)習(xí)。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中規(guī)定大學(xué)英語課程設(shè)置“要充分體現(xiàn)個性化，考慮不同起點的學(xué)生;既要保證學(xué)生在整個大學(xué)期間的英語語言水平穩(wěn)步提高，又有利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，以滿足不同專業(yè)的發(fā)展需要”。學(xué)生應(yīng)該能夠“自主地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)”，大學(xué)英語課程設(shè)置因此也要在符合學(xué)生個性發(fā)展要求的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)的個性化一面。

2大學(xué)英語改革的措施

2.1在正式進(jìn)行改革之前進(jìn)行民意調(diào)查

改革要符合民意，大學(xué)英語教改同樣如此，所以在正式進(jìn)行教學(xué)改革之前應(yīng)該進(jìn)行民意調(diào)查，相關(guān)部門應(yīng)該提前制作好相應(yīng)的調(diào)查問卷，并對初中、高中以及大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行意見調(diào)查，了解他們對于當(dāng)前英語教學(xué)方式看法，并讓他們在調(diào)查報告中填寫自己的建議。同時，還要對學(xué)生家長以及社會群眾進(jìn)行民意調(diào)查，咨詢他們關(guān)于英語教學(xué)以及大學(xué)英語教改的看法。除此之外，相關(guān)部門還應(yīng)該組織相應(yīng)的教師以及專家學(xué)者一起對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論，這些人對于英語教學(xué)有著比較深入的了解，通過對他們的調(diào)查可以更好的了解到教改的優(yōu)缺點，從而對教改進(jìn)行更切實的改進(jìn)，使其發(fā)揮出更大的作用。

2.2發(fā)動相關(guān)人員和部門共同為教改做好課業(yè)調(diào)整工作

教學(xué)理念改革和教學(xué)內(nèi)容改革是教改中所包含的兩層目的。無論那個層面其改革問題的研討都離不開相關(guān)部門、相關(guān)高校等群策群力共同進(jìn)行研討，教學(xué)理念如何做好創(chuàng)新工作，對課業(yè)內(nèi)容如何科學(xué)的進(jìn)行刪減等都需要有專家舉行專研課題，需要得到相關(guān)部門的認(rèn)證和審批，最后把教改結(jié)果確定下來。但是大學(xué)英語教改進(jìn)行過程中一定要堅持不走過場，不流于形式的原則，確保成功的對大學(xué)英語進(jìn)行教改。要想把大學(xué)英語的教改工作做好就必須從教學(xué)實際出發(fā)、從實用有效的角度出發(fā)、從學(xué)生們的期望出發(fā)，要想達(dá)到教改的最佳目的教改后就應(yīng)該更利于對教學(xué)實際進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生們的期望更加的符合，更加能夠?qū)嵱糜行У倪\用到實際中。

2.3實行減負(fù)策略，避免應(yīng)試教育

一次次的大學(xué)英語教改，為的就是讓大學(xué)英語學(xué)習(xí)更規(guī)范化、更科學(xué)化、更實用化，再有一點就是要給學(xué)生們減負(fù)，每每大學(xué)時代的學(xué)生們提及英語考級，無不痛心疾首，只有少數(shù)鳳毛麟角的英語高材生竊竊暗喜，這已經(jīng)成為了大學(xué)時代的一道常見而又特殊的風(fēng)景。所以，筆者建議大學(xué)英語教改還要有為學(xué)生們減負(fù)的目的和目標(biāo)，最好能有適當(dāng)修學(xué)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)機制融入進(jìn)來，讓高校學(xué)生們在學(xué)習(xí)大學(xué)英語時不再恐懼和感到頭痛。另外，還要讓學(xué)生們掌握一個學(xué)習(xí)原則，不能以耽誤學(xué)業(yè)為代價，放棄或者耽擱了對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)和選修，所以在這一點上還需要廣大教育工作者和大學(xué)導(dǎo)員作以定期和適時的提醒，保障適修教育教學(xué)機制的正常高效運轉(zhuǎn)。英語減負(fù)是一場持久戰(zhàn)，需要廣大專家、學(xué)者通過科學(xué)規(guī)劃和研究，求得切實可行的減負(fù)策略。

2.4深入教改的課業(yè)調(diào)整

在英語教改過程中，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革是必要的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這需要引起相關(guān)高校、教育部門等的重視，群策群力共商大計，實現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)理念的創(chuàng)新，進(jìn)行課業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性增刪，這需要引起相關(guān)教育專家的重視，積極做好相關(guān)的專研課題研究工作，這也需要引起相關(guān)教育部門的重視，做好教學(xué)信息認(rèn)證及審批工作。在大學(xué)英語教改過程中，必須遵循實事求是的原則，避免教改形式化問題。英語教改工作的開展需要遵循循序漸進(jìn)的原則，這需要從教學(xué)實際狀況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望展開分析，遵循實用性、科學(xué)性、有效性的教改原則。

2.5權(quán)衡英漢，做好取舍

有的學(xué)者和專家認(rèn)為將英語學(xué)習(xí)實行選修制度，可能導(dǎo)致學(xué)生完全放棄學(xué)習(xí)英語，浪費大學(xué)中寶貴的學(xué)習(xí)時間。現(xiàn)在的大學(xué)生都可以自主學(xué)習(xí)，合理安全自己的實踐，規(guī)劃學(xué)習(xí)的進(jìn)程。對大學(xué)英語減負(fù)之后，大學(xué)生就可以把精力投進(jìn)漢語和專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，也可以學(xué)習(xí)其他感興趣的課程中。就業(yè)形勢嚴(yán)峻，節(jié)省學(xué)習(xí)英語的時間，可以讓學(xué)生了解就業(yè)的一系列問題。

結(jié)束語

總而言之，要想有效地完成大學(xué)英語教改還需要相關(guān)工作人員長時間的努力付出，但是凡事有付出就有回報，成功完成大學(xué)英語教改工作不僅僅可以讓現(xiàn)在的學(xué)生從應(yīng)試英語教育中泥潭擺脫出來，更是可以讓我國教育體制變得更加合理，讓學(xué)生們可以按照自身的想法進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，最大程度上降低他們進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的壓力，從而使他們學(xué)習(xí)英語的興趣得到進(jìn)一步提升，讓他們更加積極主動的投入到英語知識學(xué)習(xí)中去，為我們國家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

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