新時期基層黨員干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新策略研究

邱志奎

摘要：在當(dāng)前新時期背景下，基層黨員干部教育的培訓(xùn)方式出現(xiàn)了部分問題，使得基層干部的培訓(xùn)已不再適應(yīng)當(dāng)前時代，本文就基層黨員干部教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望可以促進(jìn)基層干部教育質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：新時期;基層黨員干部;教育培訓(xùn)方式;創(chuàng)新;管理

黨員干部教育培訓(xùn)中存在的問題分析

培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、實效性

在多數(shù)地區(qū)的基礎(chǔ)黨員干部培訓(xùn)過程中，出現(xiàn)了針對性、實效性較為匱乏的情況，阻礙了基層黨員干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的提升。在基層黨員干部的培訓(xùn)過程中，教育人員雖然其綜合素質(zhì)較高，且其精神高度也可以與黨的思想高度較好的保持一致，但卻忽略了其面向?qū)W員的工作地區(qū)，基層地區(qū)屬于國家的基本單位，基層黨員干部在日常工作中，大部分是走訪群眾，了解群眾的進(jìn)本生活情況，從而“對癥下藥”為群眾解決問題。但教育培訓(xùn)的針對性不高，會逐漸降低黨員干部的學(xué)習(xí)積極性與主動性，于是形成了當(dāng)前內(nèi)容針對性不足的問題[1]。

教學(xué)內(nèi)容較為空洞、乏味

基層黨員的培訓(xùn)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著較多的相同點，如教師的語言幽默，且“符合胃口”，基層黨員干部的學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)前基層黨風(fēng)干部在教育培訓(xùn)過程中，教育者的教學(xué)內(nèi)容較為空洞、乏味，使得作為受眾的基層黨員干部學(xué)習(xí)積極性在逐漸降低。出現(xiàn)此類情況的原因較多，首先可能是備課效果不好，備課是對一堂課的詳細(xì)規(guī)劃，通過規(guī)劃，可以使教育者的教學(xué)顯得游刃有余，有條不紊，從而給學(xué)員帶來了一堂精彩的“課堂表演”，并且通過豐滿教學(xué)內(nèi)容，可以提起學(xué)員的興趣，加強(qiáng)師生之間的交流，為教育者日后更好的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)者理論水平和實踐能力不高

相比之下，基礎(chǔ)黨員干部在各方面水平均較低，通過對其的教育培訓(xùn)，可以逐漸開拓黨員干部的視野，讓其能夠具備與時俱進(jìn)的先進(jìn)精神。教學(xué)者是黨員干部教育培訓(xùn)的關(guān)鍵，其理論水平與實踐能力對基層黨員干部的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用，但是，由于在當(dāng)前對基層黨員干部的教育培訓(xùn)中，教學(xué)者的理論知識以及實踐能力較低，以至于在進(jìn)行互動教學(xué)時，對參訓(xùn)學(xué)員的提問回答不貼切，不準(zhǔn)確，且由于其實踐經(jīng)驗的不足，使得在培訓(xùn)對問題的講解并不能結(jié)合實際，不能對其觀點進(jìn)行有效的論證，使得學(xué)員對其信服力逐漸降低，并形成了較為尷尬的局面。

教學(xué)方法單一

在對基層黨員的教學(xué)過程中，要注重教學(xué)方法，由于黨員所學(xué)的科目較為單一，使得黨員的學(xué)習(xí)興趣不高，以至于學(xué)習(xí)效率提升較慢，不利于基層黨員干部教育的發(fā)展。所以，需要教學(xué)者采用多樣化的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)員之間形成良好的互動交流，為學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前看來，我國多數(shù)基層黨員教育培訓(xùn)單位，其教學(xué)者的教育方式過于單一，依然應(yīng)用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，壓抑了基層黨員干部的自主性思維。

培訓(xùn)機(jī)制不健全，管理不夠嚴(yán)格

當(dāng)前新時期背景下，基層黨員干部教育培訓(xùn)中遇到的問題除上述以外，在培訓(xùn)機(jī)制方面也有著較大的問題[2]。如今，在部分基層黨員培訓(xùn)單位，“工學(xué)矛盾”較為嚴(yán)重，基層黨員干部的培訓(xùn)教育內(nèi)容與其考核內(nèi)容并不一致，考核內(nèi)容的理論與實踐性較強(qiáng)，僅通過短期所學(xué)是不能完成考核的，因此，多數(shù)學(xué)員在思想上出現(xiàn)了消極的現(xiàn)象，導(dǎo)致其形成了“學(xué)非所考，不如不學(xué)”的消極思想，并在學(xué)員內(nèi)部廣泛傳播，從中可以看出培訓(xùn)機(jī)制的缺陷，以及在管理方面的不足。因此，在未來的教育培訓(xùn)中，要不斷完善教育培訓(xùn)機(jī)制，提高管理能力。

培訓(xùn)方式的創(chuàng)新途徑

創(chuàng)新教育培訓(xùn)觀念

思想意識是行動的基礎(chǔ)，對人的行動具有指導(dǎo)作用，在當(dāng)前新時期下，基層黨員的教育培訓(xùn)質(zhì)量較低，有可能會影響其未來在基層的工作，因此，教學(xué)者要樹立與時俱進(jìn)的先進(jìn)思想，使本身摒棄原有較為固步自封的觀念，使其得到解放。創(chuàng)新是21世紀(jì)的主旋律，通過與時俱進(jìn)的時代理念，創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)觀念，能夠為從根本上解決教學(xué)問題。基層黨員干部的工作需要腳踏實地，所以，對其教育培訓(xùn)也應(yīng)結(jié)合實際，通過現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)觀念與黨員干部的工作相結(jié)合，可以給黨員干部起到一定的指導(dǎo)作用，讓其在未來的基層工作中，更加貼合實際。

適應(yīng)整合資源需求，創(chuàng)新干部培訓(xùn)運行方式

前文中提到過，在基層黨員教育培訓(xùn)過程中，教學(xué)內(nèi)容存在著較為較為空洞的問題。教學(xué)內(nèi)容的空洞性打擊了基層黨員干部的學(xué)習(xí)積極性與主動性，不利于教學(xué)效果的提升。當(dāng)前，基層黨員干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)尋找本身所存在的問題，并根據(jù)問題看來對培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，并且，要嚴(yán)格管理教學(xué)者，加強(qiáng)對教學(xué)者的教學(xué)。其次，要對教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，理清黨員干部的真實需求，優(yōu)化資源配置，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)，且在講述觀點時，能夠通過真實案例來對論點進(jìn)行佐證。

提高教育者的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式

隨著時代的發(fā)展，我國對基層黨員干部的要求愈來愈高，使得基層黨員干部必須要通過教育培訓(xùn)來不斷提高自我，提高作為黨員的正確意識。但是由于目前教學(xué)者的綜合素質(zhì)較低，使得對基層黨員教學(xué)存在著較大的問題[3]。在當(dāng)前新時期背景下，教學(xué)者應(yīng)在教學(xué)的同時加強(qiáng)自身的教學(xué)，樹立與時俱進(jìn)的思想觀念。其次，要創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，使對黨員的教學(xué)能夠更加合理、科學(xué)，形成有計劃、有效率的教學(xué)體系。

創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

基層黨員干部的工作主要是幫助基層群眾，為其實現(xiàn)美好生活而奮斗，通過教育培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提高黨員干部對基層工作的重視性，從而能夠積極的投身到基層工作種，教學(xué)者在對學(xué)員的教學(xué)過程中，要對內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使內(nèi)容可以貼合基層黨員干部的工作實際，如多數(shù)黨員干部的任職地區(qū)是屬于較為貧困的地帶，那么在教學(xué)時，可以將扶貧內(nèi)容穿插其中，如任職地區(qū)的群眾思想束縛性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，那么對其加深思想政治方面的教學(xué)，并觀摩部分實際案例，讓學(xué)員能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ饔兴盐铡?/p>

結(jié)語：

在當(dāng)前新時期下，我國基層黨員干部的教育培訓(xùn)與時代發(fā)展有一定的差距，使得黨員干部的培訓(xùn)存在著些許弊端，影響了其綜合素質(zhì)的提升，因此，創(chuàng)新成為了基層黨員干部培訓(xùn)工作的重要出路。本文就其在各方面內(nèi)容的創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望可以為我國基層黨員干部教育培訓(xùn)提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭沅鑫.新世紀(jì)以來新疆維吾爾自治區(qū)黨的基層組織建設(shè)研究[D].武漢大學(xué)，2012.

[2]周培.思想政治教育視域下的基層黨政干部培養(yǎng)鏈構(gòu)建研究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2013.

[3]王偉.政治精英培養(yǎng)與政黨能力建設(shè)[D].中共中央黨校，2014.