給自學插上翅膀

姚文琴

摘要：數(shù)學是一門既基礎又重要的學科。對于很多學生而言，數(shù)學學習是一個極其痛苦的過程。近年來，許多教育工作者發(fā)現(xiàn)，提高數(shù)學閱讀能力將極有益于學生數(shù)學成績的提升。本文將基于教育一線所遇到的實際情況，簡要解釋為什么中學教師需要培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，也將從引導學生充分運用課本和進行刻意的閱讀訓練兩方面為提高學生閱讀能力提出建議，希望能為一線教師和學生提供不一樣的思路，有助于他們的工作與學習。

關鍵詞：中學數(shù)學教學;閱讀能力;自學

引言：

數(shù)學鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生能力的重要學科。隨著多年來的課程改革，初中教學越來越注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。多年以前，教師和家長還將各個科目孤立起來，并沒有意識到想要學好數(shù)學，也需要學生的綜合能力。在這眾多素質之中，學生的閱讀能力對數(shù)學學科的學習影響頗深。近年來的教育工作者也越來越注重對學生這方面的培養(yǎng)，相關的論文也很多。而本文將基于教育一線所遇到的實際情況，簡要解釋為什么中學教師需要培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力，也將從引導學生充分運用課本和進行刻意的閱讀訓練兩方面為提高學生閱讀能力提出建議，希望能為一線教師和學生提供不一樣的思路，有助于他們的工作與學習。

一、培養(yǎng)初中數(shù)學閱讀能力的重要性和內涵

數(shù)學是一門既基礎又重要的學科。對于很多學生而言，數(shù)學學習是一個極其痛苦的過程。許多學生并非沒有能力學好數(shù)學，而是沒有找到正確的方法。有時候即使學生學習努力，也不免取得不好的成績。如此往復，容易造成學生的畏懼心理，形成惡循環(huán)。其中一些學生的問題，不在于他們的邏輯思維，也不在于他們不夠努力，而在于沒有足夠的數(shù)學閱讀能力。

（一）閱讀理解有益于數(shù)學學習

現(xiàn)如今的初中數(shù)學題目，已經(jīng)不僅僅是簡單地將數(shù)字、問題列舉出來，而是用文字將問題描述出來。以新蘇教版為例，許多初中數(shù)學題目的字數(shù)已經(jīng)不下于一百字，有的甚至更多，這已經(jīng)相當于一篇小型作文了。學生在解題過程中，如果不能抓住重點，明白題目給出了哪些條件，提出了哪些問題，很容易混淆。特別是在考試過程中，如果學生緊張，更加難理解題目。因此要應對這一情況，勢必要提升學生的數(shù)學閱讀能力。只有提升了學生數(shù)學閱讀能力，才能幫助他們精準又迅速地把握題目，又快又好地解題。

（二）閱讀理解有益于自學能力培養(yǎng)

學生如果想要迅速提升成績，自學是其中一個重要的方法。自學意味著學生有自我學習的意愿，同時也兼具自我學習的能力。因為自學很大程度上需要學生自己閱讀課本和課外教材。在閱讀這些課本和課外教材的時候，只有學生的閱讀能力足夠，才能學習到新的知識。同樣的，一些優(yōu)秀的課本或者教育輔導資料，甚至水平高出教師水平，或者能夠給學生提供不一樣的解題思路。如果學生能夠運用自己的自學意愿與閱讀能力，將既有利于加深他們對于數(shù)學學習的理解，迅速提高數(shù)學成績。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學閱讀能力的方法與策略

培養(yǎng)初中數(shù)學閱讀能力的方法與策略有許多，此前許多優(yōu)秀的教育家與教育工作者都在這一方面提出了很多有建設性的反感。而本文以新蘇教版為例，希望提出基于學生的切實建議。

（一）引導學生充分運用課本

很多教師在教學過程中常常忽略課本的使用。實際上，大部分教師的講解會更加生動形象，為了利于學生理解概念、公式充分明白，很多教師將原本課本中的話進行進一步的解釋。因此學生養(yǎng)成了不翻閱課本的習慣。如果脫離教師的講解，再讓學生自己閱讀課本，就出現(xiàn)完全無法理解的狀況。如果在教學過程中，教師充分運用課本，將會有益于提升學生的閱讀能力。

所以在課前，教師應該引導學生進行預習，要求學生在上課之前進行課本的閱讀。布置的作業(yè)之中，也可以布置幾個簡單的問題，要求學生在課前幾分鐘回答，并要求學生就自己看不懂的地方進行勾畫。此外，在課中，教師同樣應該充分運用課本。課堂上應該留有足夠時間給學生，給他們時間閱讀理解課本，就上課不懂的地方及時進行提問。不僅如此，課后的課本閱讀也極其重要。很多時候，學生在課堂是似乎是聽懂了講解，然而一旦遇到真實的題目，就無法將概念、公式運用到解題當中。課本中其實對很多地方都進行了特別的標注和提醒。在解題以前注意不到，解題以后才會領略其重要性。

課本中有邏輯性的講解，以及帶有一定難度的闡釋，是學生提升學生閱讀能力的重要輔助。在充分運用課本以后，學生才會習慣于閱讀大段的概念性文字，更加深刻地理解數(shù)學。

（二）進行刻意的閱讀訓練

數(shù)學的閱讀之所以難，是因為數(shù)學題目與其它科目尤為不同。首先是有大量的數(shù)量關系，例如“A是B的多少倍”，“A比B多多少”。就以A、B舉例，似乎看起來很簡單，但有時候A、B會被置換成很復雜的帶有修飾的詞匯。A可能就會成為“2019年的總利潤”，除此以外還有許多別的干擾的修飾詞。學生容易在這些復雜的數(shù)量關系和修飾中混淆問題。其次，數(shù)學題目中必然帶有大量的數(shù)學符號。學生有的記不住符號的形式，有的則記不住符號的名字，或者混淆。等在閱讀題目的時候，遇到不清楚的，就很難正確解題。

因此教師應該引導學生進行刻意的閱讀訓練。一方面，平時布置的作業(yè)中，應該布置帶有大量文字敘述的題目，讓學生習慣于閱讀帶有字、符的題目。但他們真真正正在考場上的時候，也就不容易臨時亂了馬腳。另一方面，在面對修飾太多、數(shù)量關系太復雜的題干的時候，可以帶領學生進行閱讀。首先閱讀問題，勾畫其中的關鍵字和關鍵詞，并將無用的修飾詞刪去，使得題目更加清晰。切忌讓學生匆匆閱讀，一覽而過，很容易錯過關鍵的信息。配合平時布置的作業(yè)，學生也能在日積月累中，實現(xiàn)數(shù)學閱讀能力的提升。

三、結束語

要想學好初中數(shù)學，其實需要教師引導學生培養(yǎng)多方面的能力，針對每一方面的能力，教師還應該針對每一位孩子的實際情況，做出調整。在教師的耐心之下，一旦學生能夠在數(shù)學閱讀能力方面得到提升，將會給學生的自學插上翅膀，讓孩子在學習中得到快樂，收獲好的成績，形成良性的循環(huán)。一旦良性的循環(huán)得以形成，從近處來說，學生的數(shù)學成績得以提升;從長遠而言，作為承上啟下的初中階段，也就達到了它的目的，將會為學生一生的學習起到牢固基礎，激發(fā)潛能的作用，讓學生能力得到質的飛躍。

參考文獻：

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