淺談小學(xué)引進古典樂曲對學(xué)生的性情培養(yǎng)

劉暢

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子各種道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時期，在素質(zhì)教育的深入推廣下，注重育人之道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成各種優(yōu)秀品質(zhì)。音樂課堂教學(xué)文化有育人功能，音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。古典音樂儼如浩瀚的大海，不但波瀾不驚，海納百川的包容，古典音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。因此，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中融入育人教育，實現(xiàn)音樂的育人價值，是當(dāng)前教師需要考慮的重要課題。

關(guān)鍵詞：古典音樂;小學(xué)生;性情培養(yǎng)

當(dāng)今社會特別重視素質(zhì)教育和人的全面發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)和性情培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教師要尤其重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的德育教育。因此小學(xué)教師在日常教學(xué)生活中不近要教授各種文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的性情，行為習(xí)慣，正確的價值觀、人生觀、世界觀。小學(xué)的音樂老師也不例外，古典音樂的獨有特點能從小培養(yǎng)學(xué)生的審美，通過音樂的美感教育啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好性情，這是其他學(xué)科無法比擬的。但是當(dāng)前小學(xué)音樂教師對于古典音樂的德育功能挖掘不到位，對于音樂課程德育功能的重要性認識不夠，教師意識還有待提高，因此，對于古典音樂對學(xué)生的性情培養(yǎng)的意義和培養(yǎng)途徑是小學(xué)音樂老師研究的一個重要課題。

一、古典樂曲對小學(xué)生的性情培養(yǎng)的意義

（一）古典樂曲的音樂優(yōu)勢

古典樂曲是文化中的一個組成部分，既可以作為文化本身，也可以成為文化傳播的載體。古典樂曲帶來人們的不僅僅是好聽的樂曲，還帶有前任豐富的情感，有時寧靜，有時帶給人以心靈上的震撼，古典樂曲教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)教育中重要的一部分，在學(xué)生的性情養(yǎng)成中發(fā)揮著重要的作用。音樂教學(xué)以豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生一個輕松的氛圍，讓學(xué)生在古典樂曲的學(xué)習(xí)過程中得到快樂，學(xué)會思考，在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己。

（二）古典樂曲的性情培養(yǎng)作用

古典樂曲比較形象，能夠帶給學(xué)生很大的情感體驗和愉悅性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受其中不同音樂中蘊含的情感，欣賞樂曲，感受樂曲，利用古典樂曲的美來陶冶學(xué)生的性情，幫助學(xué)生樹立良好的審美情趣。教師應(yīng)挖掘不同古典樂曲的育人價值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種不同的古典樂曲，可以在其中欣賞不同的音樂，并在其中感受音樂帶來的不同感受，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情感和情緒，保持樂觀積極的態(tài)度。

一個的外部形象不僅包括外部容貌，還有其內(nèi)在的氣質(zhì)，學(xué)習(xí)古典樂曲是培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)的有效途徑之一。與其他課程不同。古典樂曲的藝術(shù)性決定了其學(xué)習(xí)過程以享受和感悟為主。教師作為學(xué)生的引路者，可以幫助學(xué)生欣賞古典樂曲，分析不同古典樂曲所具有的不同氣質(zhì)，促使學(xué)生向知音識曲，能歌善舞的方向發(fā)展，并將其融入學(xué)生的言談舉止中，是學(xué)生在古典樂曲的熏陶下，提升自身氣質(zhì)。

古典樂曲內(nèi)容豐富多樣，其中有符合小學(xué)生年齡特征的樂曲，教師可以利用這一點培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。比如，古典樂曲中有適合合唱的歌曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合唱歌曲，要求學(xué)生嚴格聽從教師的指揮，把握音樂節(jié)奏并且和同學(xué)協(xié)調(diào)配合，可以很好的鍛煉學(xué)生的團結(jié)和合作意識，養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對古典樂曲產(chǎn)生很大興趣，渴望去演奏樂曲而去學(xué)習(xí)一門樂器時，需要足夠的耐心、耗費大量的精力和努力，可以很好的鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

二、古典樂曲培養(yǎng)小學(xué)生性情的途徑

（一）選擇合適的古典樂曲

教師在選擇樂曲的過程中要注意學(xué)生的特點，小學(xué)生注意力不夠集中，生動有趣具體的事物比較吸引他們的注意力，選擇完適合這個年齡層學(xué)生的歌曲后還要特別注意教學(xué)方式，要考慮到學(xué)生的接受能力。適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的古典樂曲有很多，例如莫扎特的《小星星變奏曲》、《土耳其進行曲》、《幽默曲》、《小夜曲》等，莫扎特的這些曲子歡快、輕巧、和諧有趣，對于小學(xué)生有很強的吸引力，上課氛圍輕松愉快;柴可夫斯基的《胡桃夾子》、《睡美人》、《天鵝湖》等，他的這些樂曲都是以童話故事做原型的，在上課過程中可以結(jié)合這些古典樂曲背后的故事一起將給學(xué)生聽，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂情感的變化，達到培養(yǎng)學(xué)生性情的目的。

（二）舉辦古典樂曲的音樂活動

音樂活動是音樂教學(xué)形式的一種，音樂賞析是其中一部分，音樂活動可以將音樂賞析和表演結(jié)合起來，舉辦音樂活動可以使身體動作與音樂節(jié)奏相協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生理解音樂，也可以是小學(xué)生的動作變得協(xié)調(diào)、敏捷并且優(yōu)美。學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣是出于音樂美，可以培養(yǎng)學(xué)生追尋美好的興趣的習(xí)慣，學(xué)生對于美的追求，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）賞析著名古典樂曲

音樂賞析是音樂教學(xué)過程中重要的手段，在音樂中去感知、領(lǐng)悟和表達感情，是音樂賞析的重要方面，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生進行音樂賞析。例如舒曼的《童年情景》就可以讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己去賞析，表達自己的感受。這首曲子主題簡潔，旋律跌宕起伏，比較吸引學(xué)生，主題簡潔也方便學(xué)生理解。

三、結(jié)語

古典音樂具有很強的感染力和藝術(shù)教育，對于小學(xué)的古典音樂教育，關(guān)系著兒童今后的性格品質(zhì)，對于學(xué)生性輕的培養(yǎng)有很大的影響，通過古典音樂的調(diào)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和感情的能力，幫組學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的性格特點應(yīng)對未來的變局。古典樂曲的教育可以很好的啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，對于學(xué)生的性格養(yǎng)成在潛移默化中有著非常大的作用。

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