談如何創(chuàng)新高中物理電學(xué)實驗教學(xué)

何正貴

摘 要：在高中階段的物理實驗當(dāng)中，電學(xué)實驗屬于一個重點內(nèi)容，同時也是最近幾年高考物理一個考查熱點。物理教師在開展電學(xué)實驗方面教學(xué)期間，對現(xiàn)有教學(xué)方法以及教學(xué)策略加以創(chuàng)新，這是提升高中生的學(xué)習(xí)效果以及當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的有效手段，更是新課標(biāo)下物理教師需要重點探究的課題。本文旨在對高中物理當(dāng)中電學(xué)實驗有關(guān)教學(xué)策略的創(chuàng)新進(jìn)行探究，希望可以給實際教學(xué)提供相應(yīng)幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理 電學(xué)實驗 實驗教學(xué) 創(chuàng)新

實際上，物理乃是一門把實驗當(dāng)作基礎(chǔ)的學(xué)科，其中很多規(guī)律、概念和基本理論全都是通過實驗得到的。而電學(xué)實驗方面教學(xué)乃是高中生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。高中生對電學(xué)實驗有關(guān)知識的掌握程度會對其物理成績造成直接影響，同時還會影響其對物理知識的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。所以，物理教師需增強電學(xué)實驗方面教學(xué)的可操作性及趣味性，這樣才能讓高中生在好奇心及興趣驅(qū)動之下積極投入到學(xué)習(xí)之中。

一、對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新

如今，在實施電學(xué)實驗有關(guān)教學(xué)期間，物理教師需增加一些探究性的內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的時間操作能力。一直以來，高中物理當(dāng)中的電學(xué)實驗方面教學(xué)都采用著教師進(jìn)行實驗操作，而高中生在旁邊進(jìn)行觀看這種教學(xué)方法。這種方法無法對學(xué)生發(fā)展和課改要求進(jìn)行滿足，所以物理教師需要對實驗教學(xué)加以創(chuàng)新。實驗期間，物理教師可引入和現(xiàn)實生活存在緊密聯(lián)系的實驗活動，同時設(shè)置一些難度適中的問題，同時提供相應(yīng)的實驗器材，進(jìn)而讓高中生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行靈活運用，以此來對生活問題加以解決。在此期間，物理教師需要對學(xué)生問題進(jìn)行搜集，在對高中生的好奇心進(jìn)行滿足的前提之下，肯定高中生的不同想法，鼓勵其進(jìn)行探索[1-2]。

例如，在進(jìn)行“電容器通交流、隔直流”這個實驗期間，高中生對于電學(xué)知識并不陌生，其對電阻、電容、電壓及電流等知識早已進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并且對概念和計算方法進(jìn)行了大體了解，所以在對這部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，物理教師需以引導(dǎo)學(xué)生把之前所學(xué)電阻、電流和電壓這些知識加以運用，實驗期間選擇電容較大的電容器和電阻較大的燈泡，這樣通電的瞬間，小燈泡就會先閃亮一下，之后熄滅。此時高中生會感到十分疑惑，物理教師可抓住這個時機讓其進(jìn)行研究討論。如此一來，不僅可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時還能促使其對新知識進(jìn)行深入探究。

二、對教學(xué)方法加以創(chuàng)新

其實，高中物理乃是一門具有較強抽象性和邏輯性的科目，因此在實施實驗教學(xué)期間，物理教師還需對原有教學(xué)方法加以創(chuàng)新。伴隨信息技術(shù)逐漸發(fā)展，很多教學(xué)手段都在實驗教學(xué)當(dāng)中得到了運用，Muhisim便是專門用來對電子電路進(jìn)行仿真模擬的軟件，借助計算機可以給高中生的實驗創(chuàng)造一個實驗平臺。物理教師借助這個軟件能夠構(gòu)建不同的電子電路，進(jìn)行電力設(shè)計一直到仿真的整個過程。第一，這個軟件的工作界面十分直觀，電子電路和實際操作當(dāng)中的電路非常相似。第二，該軟件具有較強的仿真能力，而且仿真數(shù)據(jù)帶有可靠性。第三，高中生很容易學(xué)，并且運用起來也非常容易，無需學(xué)生具備專業(yè)的電腦知識。第四，該軟件成本不高，不會給教學(xué)增加壓力。例如，講授“電流表的不同的接入方式造成的電阻誤差”這個實驗之時，教師便可借助Muhisim軟件來對電路加以仿真。讓高中生通過電腦來對仿真電路當(dāng)中電壓表、電流表及電阻值加以設(shè)置，并且以大小不同的電壓、電流及電阻為根據(jù)，對其電阻值加以測定。同時要求高中生對每次仿真實驗測得的電阻值加以記錄，之后對其規(guī)律加以總結(jié)[3]。這樣一來，借助仿真軟件能夠促使教學(xué)效率得以提高，對實驗時間進(jìn)行節(jié)省，并且把教學(xué)重點集中到培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰χ?，而非?shù)學(xué)計算，從而促使實驗效果得到提升。

三、對教學(xué)模式加以創(chuàng)新

在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，實驗屬于一個重要的構(gòu)成部分，實驗教學(xué)除了在課堂之上展開之外，同時還需在課外展開。近年來，伴隨信息技術(shù)逐漸發(fā)展，很多學(xué)校都完成了校園網(wǎng)建設(shè)，物理教師可通過校園網(wǎng)站來對電學(xué)實驗具體內(nèi)容、要求以及時間進(jìn)行公布，并且對網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行及時更新，并且把最新實驗成果進(jìn)行公布，進(jìn)而對教學(xué)資源進(jìn)行共享。當(dāng)高中生完成網(wǎng)站瀏覽之后，就能對實驗項目與內(nèi)容加以初步了解，同時在課下自行搜集一些和實驗器材有關(guān)的資料，進(jìn)而為電學(xué)實驗順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。而且，物理教師還可實施遠(yuǎn)程教育，通過在校內(nèi)網(wǎng)當(dāng)中設(shè)置討論室以及留言板，讓高中生把自身實驗期間所遇困難以及產(chǎn)生疑問提出來，然后教師根據(jù)學(xué)生疑問實施有針對性的實驗教學(xué)，這樣能夠促使教學(xué)效果得以提高，并且還能夠增加師生間的互動交流，取長補短，促使學(xué)生對一些實驗的操作方法及操作步驟進(jìn)行了解，為其日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，物理教師也可將實驗教學(xué)和多媒體這項技術(shù)加以結(jié)合，因為多媒體是集圖片、文字及聲像與一體的技術(shù)，可以對實驗過程進(jìn)行直觀、形象的展示，這樣便于學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。所以，物理教師可在課余時間對實驗操作期間因為違規(guī)操作導(dǎo)致的一些安全問題的視頻進(jìn)行播放，以此來讓高中生在日后實驗期間盡量避免發(fā)生類似的事故?；蛘呶锢斫處熆梢詫嶒灳唧w操作步驟進(jìn)行播放，以此來讓高中生對他人的成功經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生整體實驗水平得以提高。物理教師通過對現(xiàn)有的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，可以對高中生的實驗興趣進(jìn)行有效激發(fā)，同時還能促使實驗教學(xué)整體效率得以提高。

結(jié)語

綜上可知，在高中物理當(dāng)中，電學(xué)實驗屬于重點內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容，其在歷年高考理綜試卷當(dāng)中占據(jù)著重要位置。所以，物理教師在實施日常教學(xué)期間，需要打破常規(guī)性的教學(xué)方法，積極對現(xiàn)有教學(xué)方法、內(nèi)容及模式加以創(chuàng)新，促使學(xué)生對實驗原理進(jìn)行主動掌握，培養(yǎng)其實驗設(shè)計這一能力，以此來促使高中生整體實驗?zāi)芰M(jìn)行提高，并且培養(yǎng)其創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維，讓高中生認(rèn)識到電學(xué)實驗在高中物理當(dāng)中的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃以明.高中物理一種電學(xué)實驗疑難解析——半偏法測量電流表的內(nèi)阻[J].華夏教師，2018（22）：56-57.

[2]周詩遠(yuǎn).高中物理電學(xué)實驗難點的應(yīng)對策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（02）：58.

[3]高鵬程.分析高中物理電學(xué)中電路與器材的選擇[J].信息記錄材料，2018，19（03）：123-124.