探究高中政治課有效教學(xué)的實施策略

古德靜

摘 要：現(xiàn)代教育改革進度不斷加快，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的主題，因此，教師在開展教學(xué)時必須要采取有效的策略提高教學(xué)效率。高中政治課作為一門高考科目，不僅對學(xué)生的高考非常重要，也對學(xué)生的政治思想素養(yǎng)有著重要作用。但是當前的高中政治課由于教學(xué)比較枯燥無聊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，只是單純的被動接受教師灌輸?shù)闹R。因此，高中政治課教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過有效的策略來提高高中政治課的效率。

關(guān)鍵詞：高中政治課 有效教學(xué) 實施策略

一、對高中政治課有效教學(xué)造成阻礙的因素

（一）教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，在現(xiàn)代教育中教師還是占據(jù)著課堂主體，學(xué)生只能夠被動的接受知識，在教學(xué)過程其主觀能動性得不到激發(fā)，只能夠盲目的聽從教師的講解，導(dǎo)致思想受到局限，缺乏對知識的自主理解和思考，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我意愿，只能夠“安分守己”的去保證學(xué)習(xí)的進行。在這樣麻木的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有充分的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中也很難主動地去參與、去思考，導(dǎo)致教學(xué)只停留在形式上，沒有發(fā)揮應(yīng)有的生機，學(xué)生的思維也被固化，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受限。

（二）采取的教學(xué)方式單板

目前的高中政治課在教學(xué)中，大多數(shù)教師運用的教學(xué)方式都是“灌輸式”，教師占據(jù)著課堂的主體，以課本內(nèi)容為主進行教學(xué)，學(xué)生只能夠安靜的聽講，教學(xué)的整個過程中教師都處在被動的位置，師生之間沒有有效的互動，導(dǎo)致課程結(jié)束卻沒有實現(xiàn)教學(xué)目標。還有部分教師在教學(xué)中運用了提問的教學(xué)方式，然而在運用的過程中還是由自己的思維出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維受限，在教師的牽引提問下，學(xué)生的思維不僅沒有得到開闊，反而還受到了局限，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，主動去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

（三）沒有充分運用有效的教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，也帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，在我國的教學(xué)課堂中越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)被運用，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在高中政治課教學(xué)中教師通過多媒體開展教學(xué)，能夠取得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師能夠借助的只有一塊黑板、一支粉筆，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不利，隨著多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極主動地參與到教學(xué)過程中，能夠使高中政治課實現(xiàn)有效教學(xué)。但是，多媒體教學(xué)雖然有著良好的優(yōu)勢，但是教師在教學(xué)中不能夠過于注重多媒體課件，導(dǎo)致教學(xué)過程中過于偏重到課件上而忽略了和學(xué)生構(gòu)建良好的互動關(guān)系，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解浮于表面，沒有進行自己的思考，使教學(xué)效果受到不好的影響。

二、探究高中政治課有效教學(xué)的實施策略

（一）高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以現(xiàn)代教學(xué)理念開展教學(xué)

高中政治課教學(xué)不僅影響著學(xué)生的高考，還對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)具有重要影響，所以開展高中政治教學(xué)時，不能夠僅僅依靠教材中的理論知識，學(xué)生受到理解能力的限制對這些抽象知識一時之間很難把握。素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行了修改使其更加充實，在里面添加了許多和我們的日常生活有關(guān)的內(nèi)容，因此教師在開展教學(xué)的時候，就必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要去接受最新的教學(xué)理念，并不斷地探究有效的教學(xué)方式，以現(xiàn)代教學(xué)理念為基礎(chǔ)開展教學(xué)，高中學(xué)生已經(jīng)具備了較強的個性，因此教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生不同的性格開展，在教學(xué)過程中可以結(jié)合和實際生活有關(guān)的案例來分析，注重和學(xué)生進行良好的師生互動，要多關(guān)注學(xué)生的生活情況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而能夠更加配合教師的教學(xué)。

（二）通過有效的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，能夠使教學(xué)效率得到有效的提升，在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對新知識具有充分的興趣，學(xué)生能夠更加積極主動地去參與到教學(xué)中，所以教師在開展高中政治教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的個性特征和教學(xué)目標，要以生活實際為基礎(chǔ)，選取比較常見的學(xué)生感興趣的事物來作為教學(xué)素材，來構(gòu)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動學(xué)生在教學(xué)實踐中能夠發(fā)揮自身的主觀能動性去探究和學(xué)習(xí)，教師還可以選取一些生活中的時事熱點來進行分析，從中提取出和高中政治教材內(nèi)容相關(guān)的來結(jié)合講解。

（三）轉(zhuǎn)變課堂主體

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體，教師要作為一個引導(dǎo)者來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)政治知識，不能在課堂教學(xué)中將所有的知識“灌輸”給學(xué)生，使學(xué)生的思維受到限制，沒有充分思考，師生之間沒有有效的互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有有效的思考和探究，對學(xué)生的個性發(fā)展不利。想要解決這種問題，教師就必須要做好引導(dǎo)者，要以學(xué)生出發(fā)來開展教學(xué)實踐。教師要和學(xué)生進行良好的互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要多和學(xué)生去溝通，明白學(xué)生的知識薄弱處，有意識地在課堂中加強這方面的知識教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生多去思考去理解知識。

（四）在課堂中運用評價激勵機制

在教育改革中對教師提出了新的要求，教師在高中政治教學(xué)中要注重提高學(xué)生的政治思想素養(yǎng)，要推動學(xué)生全面發(fā)展。教師在政治課堂運用評價激勵機制，要關(guān)注學(xué)生不同方面的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等，要挖掘?qū)W生的潛力，不斷地幫助學(xué)生去發(fā)展自我，讓學(xué)生能夠建立良好的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進行評價激勵的時候，要結(jié)合不同的評價方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來選取評價，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的知識難點，有針對性的去更新教學(xué)內(nèi)容和方式，從而使教學(xué)目標能夠順利完成。

結(jié)語

高中政治課對學(xué)生來說具有重要作用，因此保證高中政治課有效教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同努力，高中政治教師在開展教學(xué)時，必須要符合現(xiàn)代教育潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中要落實最新的教學(xué)模式，要以學(xué)生的實際情況出發(fā)，要通過有效的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生要主動的參與到政治教學(xué)中，要發(fā)揮自己的主觀能動性去思考和探究政治知識，教師要結(jié)合教學(xué)實際情況來不斷的去完善教學(xué)內(nèi)容和方式，使高中政治課能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻

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