論小學數學教學中數學思想方法之滲透

陶繼明

摘 要：為了幫助學生更好地理解和掌握所學知識以及不斷提升課堂教學效率，教師在進行數學課堂教學的時候要結合小學生的學習特點，滲透數學思想要循序漸進的開展，為小學生選擇淺顯易懂、容易掌握的數學思想滲透。開展數學思想滲透的目的就是讓小學生學會更多的數學知識，提升小學生的數學思想。

關鍵詞：小學數學 數學思想 方法 滲透

小學中開展數學教學除了讓小學生掌握一定的數學知識，教學核心部分還要注重滲透數學思想方法，對整個小學階段的數學學習有很大的作用，是整個教育行業(yè)側重教學的重要內容。對于數學思想方法，對學生在問題理解和解決上具有重要作用，因而在教學中得到廣泛應用。從而提升小學生數學邏輯思維能力。

一、小學數學教學中滲透數學思想的重要性

開展數學思想就是輔助小學生更好地學習數學知識，讓數學思想來指導相關的數學學習活動。數學思想滲透到小學數學課堂中，教師要引導小學生對數學問題有正確的解題思維能力。從小學生的角度來說，數學思想滲透于小學數學課堂中，能很大程度上增強小學生對數學知識的認知能力，對培養(yǎng)小學生數學問題分析能力有很大幫助。在小學數學學習過程中掌握更多的數學知識是很關鍵的，讓小學生在以后的生活和工作中充分地運用數學知識才是主要目的，數學思想就屬于這其中的核心。新課改之后，小學數學中的教學目標最重要的一方面就是提升學生的各項素養(yǎng)，數學思想作為其中的核心內容，是小學階段開展教學的重點內容。由此可以看出，小學數學教師要學會科學合理地把數學思想滲透到小學生日常教學過程中，對我國素質教育工作順利開展提供更大幫助。

二、數學思想滲透在小學數學教學中的重要作用

作為小學數學教師，要想進一步提高數學課堂教學效果，則要將數學思想作為基礎，對自身發(fā)展方向進行更好的明確。為此，在實際教學實踐中，教師有必要將數學思想滲透在教學環(huán)節(jié)中。只有這樣才能在最大程度上保證學生對數學知識的系統化了解。學生在熟練掌握數學思想后，不僅能鍛煉自身在數學學習中的思維能力，同時還可正確認識到數學這門學科的本質，從而不斷提高解決問題的能力。結合實際可發(fā)現，大多數教師在數學教學中，主要是讓學生以機械化記憶的方式對問題進行解答。這使得學生無法真正理解問題解題的思路來源。長此以往便會在一定程度上影響學生學習數學的信心。針對這種情況，教師可通過數學思想的滲透，幫助學生構建問題解答的架構，進而更好地理解解題思路。由此可見，在現階段小學數學教學工作中，應用數學思想方法，在提高學生問題分析能力的同時，還有助于提升其自身數學學習質量和效果。

三、數學思想滲透在小學數學教學中的策略

（一）在數學概念中滲透數學思想方法

一般來說，數學概念就是對客觀世界中事物空間形式和數量關系的反映，因而具有一定的抽象性。這對小學生來說，在理解上比較困難。另外，在整個小學數學教材中，有關數學概念、公式、法則以及定理占據重要地位。為了幫助學生更好的掌握這些概念內容，教師則可根據具體內容，將數學思想方法滲入其中。簡單來說就是對數學概念的知識點進行簡化，并將數學思想作為核心，進而向學生說明相關知識概念所形成的過程。比如：在教學分數乘法這節(jié)知識時，針對求一個數的幾分之幾是多少的問題。因為比較抽象，教師可在此環(huán)節(jié)中滲透相關思想，即：集合思想、數形結合思想以及模型思想等。通過利用這些思想方法，可以幫助學生在學習知識中逐漸形成自己的數學概念，從而深入地理解和掌握所學知識。

（二）在問題解決中體會數學思想方法

對于數學知識的核心素養(yǎng)和數學思想方法，一直都是培養(yǎng)學生的重要內容，需要教師對此予以足夠重視。在讓學生運用數學思想方法過程中，需要發(fā)現問題、分析問題和解決問題。為此，教師在具體教學中要對學生進行模型、符合以及轉化等數學思想的引導，期間還可借助圖像和多媒體手段，讓學生學會獨立解決問題，促使其在解決問題過程中深入感受數學思想方法的重要性。

（三）在課堂回顧總結中提煉、概括數學思想方法

在數學教學過程中，小結作為必不可少的環(huán)節(jié)，主要作用是對知識之間存在的內在聯系進行揭示，并對相關知識中所蘊含的數學思想方法進行提煉。為此，教師需要通過小結對學生學習知識進行概括和深化，以此更好地滲透數學思想方法。比如：在給學生講解“平行四邊形面積”這節(jié)內容進行小結時，教師首先要帶領學生回顧平行四邊形面積的推導過程。之后，總結出：在探究中可利用隔補法將平行四邊逐漸轉換為之前學過的長方形，并根據長方形的面積計算公式推導平行四邊形的面積計算公式。這種形式，需要學生掌握“轉化思想”，這種思想能幫助學生在后續(xù)知識的學習中解決問題，使學生更容易接受新知識，進而提高學習效果。

（四）教學情境中滲透數學思想

現在很多小學已經轉變了數學課堂教學方式，為學生創(chuàng)造情境輔助教師進行教學活動，這時把數學思想滲透工作和思想情境教學相結合，對提升課堂教學效率和滲透數學思想都有很大的幫助。因為小學生年紀比較小、頭腦思維能力比較差，面對較為難的數學知識會比較困難，在課堂上創(chuàng)設情境教學把數學課本中比較難理解的重點和難點，用情境教學的方式輔助教師教授學生數學知識，這樣也有利于對小學生進行數學思想滲透。在小學數學課堂建立與課堂內容相符的情境輔助數學教師教授數學知識，能很好地滿足小學生好奇心的特點，讓小學生更喜歡學習數學知識。教師也要正確引導小學生認識到數學知識在日常生活中的應用，讓學生在日常生活中發(fā)現更多生活中和數學知識有關的事物，讓學生認識到數學知識點在生活中運用的同時也能學會一些數學思想。

結語

在現階段小學數學教學中，數學思想方法的應用起到重要的作用。因而，教師需要將其滲透在教學環(huán)節(jié)中，發(fā)揮出思想方法的作用。將數學思想方法滲透在教學上可從多個方面入手，逐漸為學生滲透數學思想，在數學課堂教學過程中合理把握滲透數學思想的機會。通過這些策略進行數學思想方法滲透，不僅能有效提高小學生學習數學知識的效果，同時還對推動小學數學教育工作的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

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