分析高中語文教學中傳統(tǒng)中華文化的引入與教育方式創(chuàng)新

陳雪萍

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族文化的根，是國家精神的魂，對于一個民族的發(fā)展有著至關重要的作用，高中語文教學對于一個人品格的樹立、思維的養(yǎng)成、乃至一個國家的文化走向都起著決定性的作用，將傳統(tǒng)中華文化引入高中語文教學能夠有效傳承文化，促進民族進步。信息化教學模式與傳統(tǒng)教學模式的特點優(yōu)勢，闡明信息化教學模式對教與學的影響，同時研究了如何將傳統(tǒng)文化引入高中語文教學中，并給出了創(chuàng)新的教育方式，通過分析證明，給出的方法能夠有效提高高中生學習傳統(tǒng)文化的積極性，使傳統(tǒng)文化得以更好地傳承和發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新教育;高中語文;傳統(tǒng)中華文化引入

傳統(tǒng)文化教育內容極為豐富，因此，將傳統(tǒng)文化教育內容融入到語文教材中，通過語文課程的學習，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使學生受到熏陶和感染，是進行傳統(tǒng)文化教育的最佳方式，語文作為母語課程本身也有著得天獨厚的優(yōu)勢。在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，不僅有利于我國應對傳統(tǒng)文化的沖擊，也有利于學生的全面發(fā)展。但是在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化還需要老師的正確引導，本文從挖掘教材中的文化內涵、加強經(jīng)典名著誦讀、編寫校本教材三個方面，提出了滲透傳統(tǒng)文化的具體措施。

1、更新教學觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識

1.1變教師主導為師生合作

把單一的知識傳授變成互動式的探究合作學習;把教師的一言堂變成師生的群言堂;鼓勵學生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)。教師對于學生口頭或書面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯的就要給予充分肯定。

1.2變狹義的讀寫為廣義的讀寫

語文教學大膽突破傳統(tǒng)的僅僅限于教材和課堂內的狹義讀寫，變?yōu)閺V義的主動延伸到課外的新讀寫。教師既要立足于課內，適時地對課內重點段落進行閱讀指導，有針對性地出一些題目來訓練學生的思維，以提高學生的閱讀能力，又要加強課外閱讀和學生自主閱讀訓練指導。通過大量的課外閱讀，能真正有效地開拓學生的視野、豐富學生的知識、培養(yǎng)學生的能力。因此，有必要對學生課外閱讀進行有創(chuàng)造性和藝術性的指導。例如，指導學生制定課外閱讀計劃;指導學生獲得基本的閱讀方法;指導學生形成基本的閱讀能力;指導學生閱讀后要及時寫出心得體會，鞏固在閱讀中掌握的知識和形成的能力;指導學生及時反饋閱讀情況，反省閱讀的方法等等。

1.3變注重德智為全面發(fā)展

現(xiàn)代社會對人才的綜合素質要求越來越高，既要求有扎實的專業(yè)知識水平和突出的專業(yè)技能，還要有深厚的文化底蘊和健全的人格，這些綜合素質的培養(yǎng)，應該有機地滲透于高中語文教學中。有人說，“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！笨梢?，一個人的品德好壞與否在一個人的一生中是至關重要的。在高中語文教學中，可根據(jù)教材不同的內容來解決這個問題，及時對學生進行德育教育，用故事中的高尚品德來感染學生，用文章所體現(xiàn)的積極內容來陶冶學生。教師更要嚴于律己、言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生，讓學生從點滴做起，從細節(jié)做起，從自己做起，從而涵養(yǎng)自己的品德。

2、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

2.1有利于我國應對西方文化的沖擊

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟的全球化推動了文化的全球化。在全球化背景下，世界各國聯(lián)系越來越緊密，世界文化也呈現(xiàn)多樣性，不同國家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鑒。文化的全球化必然伴隨著西方文化觀念的滲透和入侵，對中華民族的傳統(tǒng)文化造成一定的沖擊。比如，一些學生熱衷于情人節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日，但卻對清明節(jié)、重陽節(jié)了解甚少。一大部分學生從小就習得一口流利的外語，但是卻不能準確的利用祖國的語言文字表達交流。這些現(xiàn)象令我們堪憂，如果一個民族的傳統(tǒng)文化得不到繼承和發(fā)展，那么它們就將在全球化趨勢下慢慢消亡，這個民族也將無法屹立于世界民族之林。

學生是繼承和發(fā)展優(yōu)秀民族文化的主體，在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，可以為學生營造良好的學習傳統(tǒng)文化的氛圍。學生通過語文課本中寓言故事、古詩詞、民間故事、對聯(lián)的學習，了解我國優(yōu)秀的民族文化，弘揚和培育中華民族偉大的民族精神，在優(yōu)秀文化的熏陶和感染下形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以應對全球文化的沖擊。

2.2有利于學生樹立正確的價值觀

《義務教育語文課程標準》的總目標中指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”積極地人生態(tài)度和正確的價值觀念的形成離不開傳統(tǒng)文化教育內容的學習，在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，通過正確的引導和感化，有利于學生樹立正確的價值觀念，堅持社會主義核心價值觀，形成熱愛祖國，艱苦奮斗的思想情感。例如，語文教材中的民族文化、愛國篇章可以幫助學生了解博大精深的中華文化，激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自尊心和自豪感，為祖國的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。

2.3有利于學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展

語文教育的基本目標就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的全面發(fā)展也離不開傳統(tǒng)文化教育內容的支撐。所謂的語文素養(yǎng)，是一種以語文能力為核心的綜合能力，它包括聽說讀寫的能力，運用語言文字的能力，審美能力，情感態(tài)度價值觀等。語文教育要想實現(xiàn)這一課程目標，提高學生的思想道德水平和審美情趣，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，必須借助于傳統(tǒng)文化教育內容的支撐。在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，可以提高學生的文化水平和思想道德修養(yǎng)水平，引導學生形成正確的情感態(tài)度價值觀，進而實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施

3.1立足課堂，充分挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化內涵

高中語文教材中的選文都是經(jīng)過教育專家通過精心篩選的，都是我國古代流傳下來的經(jīng)典名著和著名作家的經(jīng)典作品，每一篇都體現(xiàn)了中華文化的深刻內涵。語文老師在教學過程中，要深入的分析和研究課文，挖掘文章中蘊藏的傳統(tǒng)文化內涵，如愛國主義精神、孝敬父母的傳統(tǒng)美德等，通過向學生講解來引起學生的共鳴。

3.2加強經(jīng)典名著的誦讀，增強學生的文化底蘊

語文課程標準的不斷完善，傳統(tǒng)文化內容在語文教材中的比重不斷增加，尤其以經(jīng)典的名著最為突出。語文教師在教學的過程中要注重學生對經(jīng)典名著的理解和誦讀，體會中華文化的博大精深，以此來增強學生的文化底蘊。例如，《離騷》一文，反應了作者對楚國政治的黑暗和殘暴表示不滿，也表現(xiàn)作者與祖國同休戚、共存亡的愛國主義精神，像這樣的文章老師要要求學生多誦讀并背誦下來，通過誦讀加深理解，增強學生的文化底蘊。

3.3以地方文化特色為主，編寫校本教材

中華民族傳統(tǒng)文化具有多樣性，正是不同民族不同地域各具特色的地方文化構成了源遠流長的中華文化。因此，學?？梢酝ㄟ^編寫具有地方文化特色的校本教材，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，山東作為孔孟之鄉(xiāng)，可以編寫一些他們在當?shù)氐囊恍┲墓适鹿W生閱讀。還有沂蒙山區(qū)可以通過編寫一些抗戰(zhàn)故事，繼承和發(fā)揚具有地域特色的沂蒙精神。這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以豐富語文教學。

4、結語

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以增強我們的民族凝聚力和感召力，還有利于學生形成高尚的品格。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施有很多，教師還可以同過多媒體為學生展示博大精深的中華文化，增強學生的認同感，這些措施需要老師的合理引導，希望能夠引起老師們的重視。

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（作者單位：湖北省恩施土家族苗族自治州來鳳縣第一中學）