淺談教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

高占霞

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了英語教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用游戲式的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的互動，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以游戲軟件為主的教育形式逐漸得到了家長和教師的認(rèn)同，并被運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，取得了顯著的成果。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)英語課堂的趣味性，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，豐富自身的知識含量，提升自己的綜合素質(zhì)能力。教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用，我們應(yīng)該重視教育游戲的發(fā)展。

一、教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段，學(xué)生一般都喜歡色彩鮮明的畫面、生動活潑的故事場景，喜歡一切跳躍元素。而在課堂上，他們需要靜下來，端坐于桌前，認(rèn)真傾聽老師上課。如果老師照本宣科，流于形式，學(xué)生就會喪失對課堂的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；谶@個(gè)年紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要在英語教學(xué)活動中改變以往的教學(xué)模式，增添更多新的有趣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生能在課堂上感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而改變學(xué)生以往對課堂的刻板印象，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂。

（二）提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

將教育游戲運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)，改變了以往枯燥刻板的教學(xué)模式和清冷的課堂氛圍，增加了課堂的活躍度，學(xué)生也會在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，克服了以往不敢回答問題發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的心理壓力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。與此同時(shí)，教育游戲會給學(xué)生以正面鼓勵(lì)，不管學(xué)生回答的正確與否，都不會讓學(xué)生因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤而產(chǎn)生挫敗感，相反讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢找到自信，從而敢于挑戰(zhàn)自我。

（三）改善教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果

在課堂上上，學(xué)生不可能每分鐘都能全神貫注地聽課，研究表明，小學(xué)生的課堂集中注意力時(shí)間在30分鐘之后就開始走下坡路。因此，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)形式，而采用教育游戲的方式可以讓學(xué)生的大腦得到放松，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下就能牢記所教的內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要我們進(jìn)行多方練習(xí)才能得到有效鞏固，讓學(xué)生能輕松有趣地在游戲中對英語加以鞏固英語。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是較為單調(diào)、枯燥的一部分?？紤]到小學(xué)生好奇心強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間不長，如果讓他們對單詞進(jìn)行反復(fù)記憶的話，就極易使其產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理。因此，教師可采取診斷式的教育游戲模式，通過特定的評價(jià)體系來診斷學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)，使其展開自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在對顏色單詞進(jìn)行識記時(shí)，教師可借助“E代學(xué)堂”軟件中，一款關(guān)于顏色的游戲來展開單詞教學(xué)工作。這款網(wǎng)上游戲自帶時(shí)間加權(quán)及答題得分等評價(jià)機(jī)制，教師需對學(xué)生進(jìn)行診斷干預(yù)，制定“答題得分超過800分，且時(shí)間加權(quán)超過500才可通過游戲”的單詞記憶目標(biāo)，從而讓學(xué)生在游戲中輕松識記更多的單詞。

（二）在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在開展聽力教學(xué)時(shí)，學(xué)生需高度集中注意力?？紤]到小學(xué)生好動的天性，如果長時(shí)間進(jìn)行單一的聽力訓(xùn)練，會大大降低學(xué)生的熱情與注意力，難以獲得理想的效果，教師可以應(yīng)用競爭式的游戲模式，通過調(diào)動其競爭意識，使其積極開展聽力練習(xí)。在開展競爭式游戲時(shí)，教師需以學(xué)生實(shí)際聽力水平為依據(jù)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組開展教育游戲，并根據(jù)相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況，使其在競爭中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)一定量的short與long，big與small等互為反義詞的單詞后，教師可以小組的形式開展“聽單詞，寫出它們的反義詞”的游戲活動，待錄音結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生書寫正確的單詞量，并給予每組中正確率最高的同學(xué)口頭表揚(yáng)及文具鼓勵(lì)，讓他們在競爭式的游戲中學(xué)會進(jìn)取，增強(qiáng)對聽力練習(xí)的興趣，從而展開積極自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)聽力水平的上升。

（三）在小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)中的應(yīng)用

為確保小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)的高效、順利進(jìn)行，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。基于此，教師可應(yīng)用探究式的教育游戲，在創(chuàng)設(shè)良好情境的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。例如，教師在開展發(fā)音教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：為什么cake里面“a”的發(fā)音與“apple”里面“a”的發(fā)音不同？并讓學(xué)生在游戲中對不同單詞及語境中“a”的不同發(fā)音展開探究，并對其發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在這一探究式游戲中，對字母“a”的發(fā)音規(guī)律有了一個(gè)全面的認(rèn)識，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，為今后各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）在小學(xué)應(yīng)用語法教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，語法為一大難題所在。由于小學(xué)生尚未形成成熟的思維能力，難以對語法知識展開深入、透徹的理解，因此就需要通過加強(qiáng)練習(xí)來獲得知識。為使重復(fù)練習(xí)變得不再枯燥，教師就需采取富有趣味性的練習(xí)式游戲，讓學(xué)生在不斷的單項(xiàng)練習(xí)中對所學(xué)的語法知識進(jìn)行鞏固。例如，三年級小學(xué)英語教師在開展語法教學(xué)時(shí)，可利用網(wǎng)上一款名為《兔老師家訪》的游戲軟件，具體過程為：兔老師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)名單來開展家訪工作。學(xué)生便需要閱讀并分析蘿卜名單上的句子，看能與哪座房子上的句子連接起來，并組成對話。在這一游戲過程中，學(xué)生的興致高昂，教師可展開重復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生對所學(xué)的語法知識有一個(gè)充分的把握。

結(jié)語

教育游戲作為一種新的教學(xué)模式，不僅改變了原有枯燥乏味的課堂氛圍，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師、學(xué)者相關(guān)專家等都應(yīng)該重視起這一教學(xué)新模式，創(chuàng)造出更大的教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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