幼兒園室內(nèi)晨間鍛煉活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略

黃艷華

摘 要：在幼兒園日常生活中，晨間鍛煉是非常重要的環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)幼兒的身體健康，增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，針對(duì)幼兒階段的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在晨練活動(dòng)中加入游戲類原本可以提高幼兒的參與度和積極性，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 內(nèi)晨間鍛煉 游戲化

幼兒的晨練對(duì)其自身體質(zhì)的增強(qiáng)具有較大的影響作用，是教師與幼兒溝通的最佳時(shí)機(jī)，所以，教師應(yīng)該在晨練過程中，以提高幼兒晨練效率為目的，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與到互動(dòng)中，是晨練活動(dòng)游戲化，采取有效措施提高其參與活動(dòng)興趣，這樣，才有利于教師培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、室內(nèi)晨間體育鍛煉中的常見問題

幼兒的運(yùn)動(dòng)能力包含許多方面的內(nèi)容，如走、跑、跳、攀、爬、投擲、拍球，等等。在室外運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師常常會(huì)運(yùn)用多種材料或以分區(qū)的方式，來促進(jìn)幼兒多方面身體動(dòng)作的發(fā)展。但當(dāng)晨間體育鍛煉從室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)時(shí)，縱觀其現(xiàn)狀，難免發(fā)生一些問題。

（一）空間利用不夠充分

室內(nèi)空間本來就小，縱觀整個(gè)教室，還會(huì)發(fā)現(xiàn)仍有許多空間沒有得到很好的利用。如室內(nèi)的桌子、椅子搬動(dòng)的較少，占用了一定的空間；一些班級(jí)的午睡室、教室進(jìn)門的地方、走廊、教室上空等空間處于閑置狀態(tài)，沒有得到充分的利用。幼兒們往往集中在教室中間運(yùn)動(dòng)，難免會(huì)出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，導(dǎo)致身體的各個(gè)部位施展不開。

（二）運(yùn)動(dòng)材料種類單一

在開展室內(nèi)晨間體育鍛煉的時(shí)候，教師既要考慮室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料的防滑性、適宜性，又要考慮班級(jí)間材料的相互調(diào)配，所以就導(dǎo)致室內(nèi)運(yùn)動(dòng)材料種類偏少，常見的有繩子、紅圈、地墊、皮球、山洞，等等，幼兒選擇余地較少。

（三）幼兒運(yùn)動(dòng)興趣不高

由于場(chǎng)地和材料的局限，在玩法上也是“老三樣”，導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣不高，運(yùn)動(dòng)方式比較單一，常常以爬、跳、走為主，其他方面的運(yùn)動(dòng)技能缺少鍛練。

二、幼兒園晨練活動(dòng)優(yōu)化策略

（一）放開讓幼兒充分享受游戲

讓體能教師和代班教師共同組織。對(duì)于幼兒園來說，最了解幼兒們的發(fā)展情況的人就是每個(gè)班級(jí)的代班教師。在幼兒園體育游戲活動(dòng)中也是一樣，雖然說，現(xiàn)在大部分幼兒園中體育游戲活動(dòng)都是有專門的體能教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，但是體能教師在游戲活動(dòng)方面是比較權(quán)威的，但是對(duì)于幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)方面卻沒有代班教師更了解。但是如果只靠代班教師一個(gè)人帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，代班教師對(duì)于體育活動(dòng)方面的知識(shí)與方法掌握的卻不是很好，這樣就能避免了體能教師過度關(guān)心體能訓(xùn)練，不關(guān)注個(gè)體差異。又能彌補(bǔ)代班教師不會(huì)組織體育游戲活動(dòng)，所以說，為了能更好的促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展及安全問題，需要體能教師和代班教師共同組織幼兒活動(dòng)。

（二）注重晨練游戲方式的創(chuàng)新

幼兒教學(xué)中可以根據(jù)體育自身教學(xué)的需求對(duì)游戲方式進(jìn)行改變，從而更好的發(fā)揮游戲教學(xué)效果。例如在晨練活動(dòng)中可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式，在跳房子游戲中一般是需要使用相對(duì)連貫的動(dòng)作完成游戲，但是對(duì)于不同年齡的幼兒來說存在一定的難度，為此，需要教師能夠根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行游戲的改編，對(duì)于小班來說，可以改成使用雙腳跳，也可以制定休息區(qū)。對(duì)于中班幼兒來說，可以雙腳輪換跳。對(duì)于大班幼兒來說就可以使用正常的游戲規(guī)則。對(duì)于幼兒來說，家長在其成長中伴有重要的角色，可以通過家校合作的方式開展各種教學(xué)活動(dòng)，收集各種體育游戲的開展素材，使得游戲元素能夠更好的融入到晨練活動(dòng)中，提升教學(xué)效果。

（三）重視器材的準(zhǔn)備工作

在晨練之前，教師要對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行準(zhǔn)備與擺放，教師可以利用這一環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器材的擺放工作，在擺放之前，教師安排幼兒參與到器材擺放計(jì)劃的制定中，要求學(xué)生提出自己的意見與建議，教師采取較為合理的建議，安排學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行擺放，這樣的教學(xué)方法，不僅可以提高幼兒的積極性，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，與教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)相比，學(xué)生更容易被自己主動(dòng)提出的意見的執(zhí)行所吸引，所以，教師在與幼兒互動(dòng)的過程中，必須尊重幼兒的主體地位。

（四）同年齡資源的共享與互補(bǔ)

隨著幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的不斷提升，教師可以不必局限于在本班室內(nèi)玩游戲，可以經(jīng)常性地開展串班游戲。如有的班級(jí)教室里以鉆、爬及滾為主，有墊子上的各種爬、滾等，同時(shí)利用走廊和邊上空地，開展了套圈、投球的游戲。有的班級(jí)桌椅與其他班級(jí)不同，他們就充分利用了桌椅，有跨、椅子上走、鉆過紅外線等。還有的班級(jí)是以多種形式的走、跳為主，有平衡走、單腳跳、跳皮筋、跳過紙盒等。那么，在串班游戲中，幼兒們就可以根據(jù)自己的喜好到自己喜歡的班級(jí)玩自己喜歡的游戲，收獲了快樂，也得到了鍛煉。

（五）贊賞評(píng)價(jià)的運(yùn)用

對(duì)幼兒來說，合理的贊賞與評(píng)價(jià)，可以讓他們的自信得到提升和發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們良好的參與意識(shí)，對(duì)于他們的身心健康發(fā)展十分有益。在參與晨間活動(dòng)的幼兒當(dāng)中，對(duì)一些表現(xiàn)較為突出和存在一定創(chuàng)新想法的幼兒，教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。與此同時(shí)，對(duì)于一些參與不積極的幼兒，教師也應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)，對(duì)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大。例如，一個(gè)較為膽小內(nèi)向的幼兒，在趣味性體育活動(dòng)參與的過程中往往不愿意主動(dòng)參與，只有教師陪伴的時(shí)候才偶爾進(jìn)行參與。在這樣的情況下，教師可以先安排他玩一些比較簡單的游戲，在他玩的過程當(dāng)中給予他一定的鼓勵(lì)，并且安排他進(jìn)行簡單的示范，讓他感受到大家對(duì)他的肯定。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)形成良好的參與性，同時(shí)也會(huì)更加自信，從而產(chǎn)生積極的情緒和心態(tài)。

結(jié)語

總之，有效的晨間活動(dòng)不僅可以讓幼兒更具有精神和活力，提升幼兒的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉幼兒的意志。幼兒晨間活動(dòng)開展的過程中，培養(yǎng)幼兒的參與興趣是非常重要的。趣味性體育活動(dòng)作為一項(xiàng)非常重要的晨間活動(dòng)內(nèi)容，教師在實(shí)際安排和組織的過程當(dāng)中，應(yīng)該從更加科學(xué)的角度進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，進(jìn)一步體現(xiàn)區(qū)域性體育活動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其活動(dòng)的價(jià)值，給予幼兒本身心理方面更加積極的影響。

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