教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用研究

李芳

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，目前在小學(xué)教育的過程當(dāng)中，很多教師都越來越重視對學(xué)生們思想品德的教育，因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬蠈W(xué)生們在后期的成長和發(fā)展有著非常直接的影響。在小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們本身的年齡比較小，還不能形成一個(gè)完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。并且，在這個(gè)階段很容易受到外界客觀因素的影響，如果在這個(gè)階段，教師和家長能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，那么在未來就能夠有效地幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和思想，幫助學(xué)生們建立一個(gè)健全的人格，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我國優(yōu)秀人才質(zhì)量的提高有著積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：教育敘事;小學(xué)思想品德;應(yīng)用研究

小學(xué)階段的思想品德課程對于學(xué)生們的成長來說是非常重要的。它能夠幫助學(xué)生們更好地明白一些社會(huì)公德和行為規(guī)范，使學(xué)生們在成長的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)能否正常的開展對于我國社會(huì)主義建設(shè)道德水平有著非常重要的意義。因此，小學(xué)階段進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)是非常有必要的。它能夠在一定程度上更好地提高學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的意識(shí)，也能夠更好地提高學(xué)生的愛國意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

一、在小學(xué)階段的思想品德課當(dāng)中應(yīng)用教育敘事概述

教育敘事指的是教師在教學(xué)過程當(dāng)中采取的一種教學(xué)方法，主要是指在教學(xué)時(shí)為學(xué)生們形象生動(dòng)地講述與教育有關(guān)的故事，通過這些形象生動(dòng)的故事，讓學(xué)生提高思想品德課程的興趣，使學(xué)生能夠更好地投入到相關(guān)問題的思考當(dāng)中來，讓學(xué)生對問題進(jìn)行進(jìn)一步的討論，然后展示出自己內(nèi)心的想法。將教育敘事應(yīng)用到小學(xué)階段的思想品德課堂當(dāng)中是非常有必要的。它能夠在一定程度上讓教育者放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的一味地灌輸理論知識(shí)的問題，幫助教育者更好地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育目的。教師在進(jìn)行教育敘事的過程當(dāng)中，可以更好地與學(xué)生建立一個(gè)較好的合作關(guān)系，讓學(xué)生們能夠在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，全身心地投入到具體的教學(xué)當(dāng)中來配合教育者不斷地完成他們的教學(xué)任務(wù)，提高教育者課堂教學(xué)的效果。

二、在小學(xué)思想品德教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用教育敘事的途徑

（一）教育者一定要明確敘事主體

在小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，一個(gè)最為主要的教學(xué)方法就是教育敘事，所以教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該按照教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行開展。因此，教育者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生們的具體情況對相關(guān)的故事進(jìn)行進(jìn)一步的選擇，這是教育者在進(jìn)行敘事教育的一個(gè)前提。在小學(xué)階段進(jìn)行思想品德教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者要認(rèn)真的看待每一課的內(nèi)容，雖然有很多主題是相同的，但是每一單元所要傳授給學(xué)生的道理是不同的，所以教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要牢牢把握每一單元的側(cè)重點(diǎn)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生們充分地認(rèn)識(shí)到思想品德在他們成長過程當(dāng)中的作用和意義。

（二）教育者的敘事風(fēng)格要有自己的特點(diǎn)

很多教育者在應(yīng)用教育敘事的方法對學(xué)生們進(jìn)行思想品德教育的過程當(dāng)中，往往都是照本宣科地將相關(guān)的故事找出來，然后再讀出來，這在一定程度上沒有辦法更好地提高學(xué)生們的興趣。教師應(yīng)該先明確相關(guān)的故事主題，然后再根據(jù)具體情況選擇一個(gè)合適的敘事風(fēng)格。教育者在對學(xué)生進(jìn)行敘事的過程當(dāng)中一定要有自己的特點(diǎn)，只有這樣，才能夠更好地去提高課堂的整體感染力，讓學(xué)生對課堂上的相關(guān)內(nèi)容更加的感興趣，牢牢抓住學(xué)生的好奇心。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師自身的講話風(fēng)格影響學(xué)生的課堂注意力。所以，教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取一個(gè)合理的教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行敘事，這樣在一定程度上會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）采取教育敘事教學(xué)方法的時(shí)候一定要遵循其原則

教育敘事在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該秉持它的應(yīng)用原則，即真實(shí)性，只有這樣才能對學(xué)生們進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo)，才能對學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步的啟發(fā)。當(dāng)然，教師還應(yīng)該將具體的生動(dòng)性和方向性進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，只有這樣，才能夠更好地為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教育者教育敘事過程提供一個(gè)正確的方向，為學(xué)生們提供一個(gè)正確的引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

總的來說，教育敘事的教學(xué)方法在小學(xué)思想課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是非常有意義的，教育者可以給予教育敘事相應(yīng)的重視，并且積極地將這種教學(xué)方法與小學(xué)階段思想政治課堂教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生們的具體情況不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，盡可能地提高教學(xué)的實(shí)效性。

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