小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法探析

梁魯凱

摘 要：小學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，需要教師采取切實有效的方式提高教學(xué)質(zhì)量，為之后學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，便是培養(yǎng)學(xué)生興趣。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對興趣培養(yǎng)的重要性、存在問題和具體應(yīng)用展開了深入的研究。

鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；實際應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，教育模式的不斷改進(jìn)與演化，人們逐步的意識到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很大的問題。那就是學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情，嚴(yán)重的阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，非常不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，給學(xué)生基礎(chǔ)能力的打磨帶來消極影響。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義與作用

首先，在構(gòu)建富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的時代背景下，尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造已經(jīng)成為了我們的口號。而人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是從小到大，慢慢培養(yǎng)出來的。培養(yǎng)人才需要堅實的基礎(chǔ)作為支撐，那么小學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段就顯得尤為重要。再加之?dāng)?shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在之后的學(xué)習(xí)生活中會被廣泛的應(yīng)用。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

其次，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。它不僅可以極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；還可以滿足社會發(fā)展新時期對人才的需求。以興趣帶動學(xué)習(xí)，既可以節(jié)省教師耳提面命的時間成本，又可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)與探究能力，一舉多得。

通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。延伸到之后的學(xué)習(xí)工作生活中，通過這種興趣基礎(chǔ)的培養(yǎng)，學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，尋找自己喜歡的工作方式與生活模式，提高自身的生活水平與工作效率。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與缺陷

2.1主次不分，本末倒置

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍是以教師機械的講解為主導(dǎo)。教師所提供的解題思路也較為單一，只是單純的復(fù)制課本。同時，教師們在教學(xué)活動中并沒有很好的關(guān)注學(xué)生意見的表達(dá)。導(dǎo)致一些學(xué)生的新思路、新理念沒能及時的闡述出來。久而久之，也就喪失了表達(dá)的欲望與勇氣，這是非常不利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的。教師們并沒有充分意識到在教學(xué)活動中，學(xué)生才是主角。教師不可以過多的“搶戲”。

2.2課堂枯燥，索然無味

很多教師在教學(xué)活動中不講求方式方法，只是根據(jù)自己的思路來講課、推進(jìn)度，沒有考慮到學(xué)生的整體感受。許多教師在多年的教學(xué)實踐中都有著自己的一套教學(xué)模式，這種教學(xué)模式形成后便不再改變了，常年的延續(xù)下去。但不同的是，學(xué)生是流動的。所以這種僵化的教學(xué)模式勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利影響。還有一些教師會采用留大量作業(yè)的方式來強化學(xué)習(xí)效果，殊不知這種行為不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還浪費了學(xué)生的寶貴時間。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的具體方法

3.1因材施教，因地制宜

由于每個學(xué)生的性格特點不同，在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)也就不盡相同。這就要求授課教師需要及時掌握每個學(xué)生的動態(tài)變化，找到每個學(xué)生成績落后的具體原因，采取有針對性的應(yīng)對策略。根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點盡可能的為他們營造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍。積極鼓勵學(xué)生，采用鼓勵教學(xué)法，盡可能的減少批評，樹立學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生們意識到他們在被關(guān)注，而不是默默無聞的在角落里獨自研究。通過這種因材施教的教學(xué)模式，可以充分發(fā)掘?qū)W生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

3.2在數(shù)學(xué)案例中引入生活化情景

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們所講的例題與課本內(nèi)容多是抽象且復(fù)雜的。這些教學(xué)內(nèi)容不容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，非常不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)該通過一些日常的事物來展現(xiàn)較為抽象的數(shù)學(xué)理念。教師可以在教學(xué)活動中加入一些富生活化的內(nèi)容。例如，當(dāng)講到三角形、平行四邊形與正方形的區(qū)別時，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的雪糕棍和小圖釘，讓學(xué)生們自己動手制作三角形、平行四邊形與正方形。通過這種方式，讓他們認(rèn)識到三角形的穩(wěn)定性、正方形是特殊的平行四邊形、平行四邊形不穩(wěn)定等知識點。讓學(xué)生們能夠身臨其境的體會到圖形與圖形之間的不同，而不是單純的依靠想象來思考問題。

3.3強化學(xué)生的主體地位

承接上文所說的小學(xué)教學(xué)活動中存在的問題，教師需要不斷強化學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生知道，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師起的只是輔助作用。教師們通過積極的引導(dǎo)，使學(xué)生們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如，通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的設(shè)置，讓學(xué)生們自主的闡述自學(xué)的內(nèi)容要點，并說出自己不清楚、不明白的地方，然后再由教師進(jìn)行補充說明。這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生廣泛的參與到教學(xué)活動中來。

3.4采用游戲化教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很容易陷入教學(xué)效率低下的怪圈。究其原因，一是由于數(shù)學(xué)確實枯燥，二是小學(xué)生的心智還不成熟，注意力不集中，無法在長時間內(nèi)保持課堂專注度。這就需要教師采取一定的方法策略，來吸引學(xué)生的注意力，保持他們的關(guān)注度。例如，在講到圖形時，教師可以讓學(xué)生分組回答問題。教師把準(zhǔn)備好的模型放進(jìn)箱子里，一個學(xué)生用手撫摸并負(fù)責(zé)描述，另一個學(xué)生負(fù)責(zé)在黑板上繪展示，把它在黑板上畫出來。這種在游戲中展開的互動教學(xué)模式，可以極大地提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

4小結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。而當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中又存在著諸多問題。所以本文對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入的研究，并得出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣具有重要意義的結(jié)論。

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