淺談培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才的有效途徑

張曉玲

摘要：社會中國的逐漸強大，經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求也是日益增量，尤其是對高校人才的要求，更加注重大學生的創(chuàng)新能力，因此，在高校教育中，應當順應教育改革，積極地參與其中，力求在教學方式的改變和大學生自我發(fā)展的改變中，通過不斷的實踐，全方位的提升大學生的綜合素質，逐步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能滿足各行業(yè)的需求，促進國家的全面發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新人才;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

21世紀是中國經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，是科學力量不斷加強的時代，是中國引領全世界、走向全世界的時代，無論是個人還是企業(yè)都充滿著機遇，這樣的時代，是那些有想法、有足夠行動力的人的時代，是屬于堅持不懈而努力拼搏的人的時代，而高校作為國家最重要的人才儲備基地，唯一的目的，就是為國家培養(yǎng)各行各業(yè)的人才，成為國家發(fā)展最堅厚的基石，也只有不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能帶動國家科學、科技、經(jīng)濟等全方面的發(fā)展，才能讓中國逐漸的成為世界超級大國，引領全世界。本文分別從培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才的重要性和高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑進行分析研究，以此促進高校教育改革事業(yè)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)高校創(chuàng)新型人才的重要性

（一）重要性

國家的建設需要高校創(chuàng)新型人才，它是國家發(fā)展的“必需品”、基礎、核心力量。正因如此，面對國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，便需要更多的創(chuàng)新型人才，以此來補足各行業(yè)高端人才的缺陷，引領各行業(yè)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新型人才的定義

什么樣的人屬于創(chuàng)新型人才，各行業(yè)的認定也是“仁者見仁，智者見智?！?，而唯一不可變的是“創(chuàng)新”，創(chuàng)新型人才，必須敢于探索，敢于實踐，敢于創(chuàng)新，在原基礎上打破思想的觀念進行有利方向創(chuàng)新的人，就應被稱之為創(chuàng)新型人才。此類人才，他們具備著豐富的學識，具有自我的判斷能力。而高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是一個解放大學生思想，培養(yǎng)大學生思維敏捷、面對事物有主動思考能力、以超強思路去進行具體實踐進而完成創(chuàng)新的過程，逐步將大學生培養(yǎng)為敢想敢闖、敢做敢為、敢于嘗試的人，在實踐的基礎上讓大學生將所學知識融會貫通，令其更加充分的認識自身所熟悉認識的領域[1]。

二、高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

（一）培養(yǎng)高校人才思維的靈活性

通過培養(yǎng)高校人才思維的靈活性，以此提高他們的創(chuàng)新能力。思維能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，尤其是大學生，在他們具備完整的知識價值觀后，想要進一步深度開拓思維能力，是需要長期而又復雜的訓練才能完成的。在具體培養(yǎng)中，從擺脫思維的慣性開始，令他們思想上得到解放，存在質疑精神，從接觸知識開始，便帶著質疑的態(tài)度去學習，但并不是質疑知識本身具有的真實性，而是帶著質疑的精神去認識信息，在學習知識的同時，通過個人對知識的認識而對知識進行一定的深度探索，在掌握足夠的知識后，進而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如此，在不斷的教學探索中，他們思維的活躍度才會提升，進而，才能去主動拓展、創(chuàng)新。

（二）拓展高校人才知識廣度

通過不斷擴展高校人才知識廣度，提高他們的創(chuàng)新能力，將他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。任何事物并不會憑空消失，也不會憑空存在，創(chuàng)新能力同樣如此，在沒有對一件事物有充分的認識、全面了解之前，即便是一個人具備創(chuàng)新型人才標準，也沒有能力做到創(chuàng)新，只有對一件事物有足夠的了解、足夠的熟悉之后，通過活躍的思維能力，具備足夠的知識底蘊，在此基礎上，才能進行再創(chuàng)造。創(chuàng)新能力來源于知識，卻高于知識，不唯書，但根源依舊在書本，可以質疑，但在質疑之前，必須對知識有足夠的了解，行為上可以冒險，但必須足夠的熟悉，正因為如此，在高校人才的培養(yǎng)上，要拓展他們的知識廣度，從點到面再到空間，點便是從一個話題、一個知識點、整個專業(yè)領域開始;面便是通過點，拓展出古今中外所有與之相關的知識，如此形成一個知識廣度的面，而在此基礎上，空間就是他們對知識的實際應用，這個應用空間，可以是原有空間，也可以是經(jīng)過自我創(chuàng)造的應用空間，也可以是在原有空間的基礎上進一步搭建的應用空間，此種行為，就是一個再創(chuàng)造、再創(chuàng)新、再探索的精神體現(xiàn)。在教學中，要以學生為基點，為學生搭建一個點、面、空間、維度空間的知識框架，從這個框架上，實現(xiàn)創(chuàng)新，達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的目的。

（三）人格特征的培養(yǎng)

培養(yǎng)高校人才的人格特征鮮明性，也就是培養(yǎng)他們的自主能力。個性不等于自主能力，卻與個人能力息息相關，從根本上培養(yǎng)他們的獨立自主性，具備動手能力，有實現(xiàn)欲，認定目標沖破阻礙勇往直前，要具有不撞南墻不回頭，撞了南墻也不回頭的精神，同時，要在教育教學中，滲透國之重重如山、誠信如心、責任大比天的高尚情操，幫助他們樹立正確的人生價值觀，進而實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標[2]。

三、結束語

綜上所述，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高校人才，通過不斷更改教學模式，提高他們的思維能力、拓展他們的知識廣度，以此不斷地為祖國輸送創(chuàng)新型人才，帶動國家經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹秀芬.大學生社團在創(chuàng)新人才培育中的角色分析[J].中國人才，2012，08：106-107.

[2]郝艷杰，王二軍，穆偉.以培育創(chuàng)新型人才為目標研究河北省高等教育教學改革新路徑[J].遼寧廣播電視大學學報，2016，03：7-8.