提高初中生語文閱讀理解審題能力的策略

楊潤華

摘 要：在初中語文試卷中，閱讀理解占有較大比重。準確解答閱讀理解題，對于提高語文成績至關重要。要使學生做到準確答題，除了扎實的基礎知識，還要具備一定的審題能力，準確解讀命題人的出題意圖，把握題目中有價值的信息。

關鍵詞：初中生;語文閱讀理解;審題能力;策略

在初中語文試卷中，閱讀理解占有較大的比重。準確解答閱讀理解題，對于提高語文成績至關重要。而要使學生做到準確答題，除了要有扎實的基礎知識，更需要具備一定的審題能力，能準確解讀命題人的出題意圖，把握題目中有價值的信息。而目前，許多中學生語文閱讀理解能力不強，失分嚴重，一個重要的原因就是審題能力不強。

一、探究審題能力不強的原因

1.從教師角度看：對學生審題習慣培養(yǎng)不夠重視，教師經(jīng)常包辦代替，使學生養(yǎng)成了依賴性。在平時的教學中，不少教師對學生審題能力培養(yǎng)的意識比較薄弱，他們往往為趕進度而教，并沒有考慮學生的實際收獲。在講評閱讀理解的練習時，不少教師也沒有積極鼓勵學生進行審題的展示，面對沉悶的課堂，面對等待的學生，往往以自我為中心，大包小攬，唱獨角戲，不知不覺中使學生滋生起依賴的不良習慣，遠離了熱愛思考、挑戰(zhàn)困難的好品質(zhì)。

2.從學生角度看：首先，是知識儲備不足。比如在閱讀理解中，有些學生時常將說明方法、論證方法、修辭方法混為一談，概念模糊怎能答好題？其次，是消極的心理在作怪。如懶惰、怕動腦筋、依賴他人的心理，遇到題目比較長、比較難讀通、難理解的，就不去思考，不去認真讀，內(nèi)心把它歸為不會做的題目，主動放棄，空題不做或胡亂作答，應付了事。再如思維定勢，也稱為思維慣性，是一種習慣性的思維傾向，是指學生在學習實踐中形成的自己所慣用的、格式化的思維模式。面對這一類題，往往采用一定的套路去思考，簡單規(guī)范的倒也不會錯，而一旦遇到變化了的、復雜的題時，思維定勢起作用，粗心大意，不能發(fā)現(xiàn)其中的變化和復雜性，還是按“老印象”處理，自然會出錯。最后，是不良的審題習慣害人。很多學生做題時急不可耐，具體表現(xiàn)為：閱讀文章時，匆匆忙忙，一目十行，囫圇吞棗，看得云里霧里，不知所云，為審題答題埋下禍根。讀題時，缺乏耐心，經(jīng)常用眼睛掃一遍就急于動筆了，不能對題目進行全面、細致、正確的剖析;長一點的題目甚至沒有完整讀完，往往斷章取義;更有甚者，隨便取舍，自己挑些內(nèi)容讀，根本不顧及題干的整體性。

二、探究提升審題能力的策略

1.鞏固知識，積累先行。在閱讀理解中，學生審題出現(xiàn)偏差的一個重要原因是概念不清。如不少學生不會區(qū)分說明文、議論文、散文、小說，沒有體裁方面的知識，也就無法用相關體裁的知識去準確作答。因此，教師有必要為學生進行語文知識的整理、歸納，幫助學生理解識記，達到熟練運用的程度。積累了閱讀方面的知識，就為準確審題打開了方便之門。

2.改進習慣，規(guī)范操作。不良的習慣，嚴重影響了答題，所以必須養(yǎng)成答題的好習慣。

一是“讀和思”。“讀”是“思”的前奏，“讀”得好才能“想”得出。讀文章，讀題目，要讀得仔細，讀得準確，讀得完整，讀得清晰。讀文章，要有耐心，不可以走馬觀花。讀了還要思考，掩卷沉思：本文寫了什么內(nèi)容？寫作用意是什么？怎么去表現(xiàn)的？作者的情感態(tài)度是怎樣的？從整體上把握文章。然后讀文章后面的題目，讀題目中的每一個字，仔細讀，不漏讀，不錯讀，不跳著讀，要邊讀邊區(qū)分清楚：題目中什么是題干，什么是要求，關鍵詞是什么，這個題目命題的指向是什么，該用哪方面的知識回答，好好斟酌一番，不能出錯?？梢园杨}目中特別需要留心的字詞圈畫出來，顯得醒目一些，引起重視。

二是“細推敲”。閱讀題是靈活的，沒有認真細心的習慣是很難答好的。對于閱讀題，在解答之前，要細審如下內(nèi)容：審文章的體裁，審題目的類型，審答題的角度，審答題的思路，審答題的字數(shù)，審答題的范圍等。細細推敲，想得越清楚往往正確率就越高，但注意不要鉆牛角尖，還要突破思維定勢。

3.活躍思維，固本清源。審題能力是閱讀能力、語文能力的重要組成部分，其核心還是思維能力。要從根本上提高審題能力，當然最關鍵的是學會思考、善于思考，因此活躍學生的思維，提高學生的思維水平就是“源頭活水”。為此，教師應引導學生做到：多讀好書，開闊視野，積累知識，陶冶情操，豐富情感，汲取養(yǎng)料;勤于思考，在課堂上、作業(yè)時都要積極開動腦筋，不能偷懶，要鍛煉自己的思維，思維水平才能提高;樂于探討，要在課堂、課余時間，對于疑難問題與老師、同學、家長等一起探討，在探討中智慧碰撞，相互學習，共同進步;多嘗試，遇到有挑戰(zhàn)的題目，不要輕易放棄，應該執(zhí)著一些，下點決心。

4.強化訓練，反思提高。在教給學生審題的“門路”之后，還得讓學生“在游泳中學會游泳”，訓練是必須的，讓學生將所學到的方法通過實踐去檢驗，并在實踐中自我思考和摸索“如何使用”。

初中語文閱讀理解是初中語文學習中的難點，而提高初中生語文閱讀理解審題能力，是找到了化難為易，提高語文閱讀得分的一個突破口。雖然提高閱讀理解的審題能力實屬不易，需要教師長期耐心細致的指導，和學生閱讀、理解、分析、綜合等多種能力的發(fā)展和嚴肅、認真、細致的態(tài)度等非智力因素的共同作用，但“只要方向?qū)α耍筒慌侣愤h”，只要沿著“學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展”之路走下去，就能到達目的地。