行之茍有恒，久久自芬芳

徐小方

摘 ?要：本篇論文主要論述了撰寫教育隨筆，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化成長和學(xué)校教研活動(dòng)的開展。從目前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展、小班額教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合參加甘肅省市縣教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目（第五期）赴江蘇鹽城師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要因素是教師專業(yè)化發(fā)展滯后，專業(yè)化成長緩慢，學(xué)校教研活動(dòng)開展不力。本文從五個(gè)方面論述了撰寫教育隨筆對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)化成長和學(xué)校教研發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教育隨筆;審視;反思;學(xué)習(xí);綜合素質(zhì)

正文

2019年4月16日至4月25日，我有幸參加甘肅省市縣教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目（第五期）赴江蘇鹽城師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通知聆聽多位教育專家的精彩的講座和走訪名校，在收獲了許多專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也深感到自己作為一名農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的滯后，又如何帶動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)呢？

新課改以來，一直強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化素質(zhì)的形成，學(xué)校的教研水平提高。而農(nóng)村教師由于學(xué)校規(guī)模小，教師數(shù)量少，教研氛圍不足等原因，教師的專業(yè)化成長緩慢，骨干教師的引領(lǐng)作用不大，學(xué)校的整體教研水平低下。教師的專業(yè)化成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。因此，農(nóng)村教師必須抱著積極主動(dòng)的心態(tài)，利用一切機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平。在走進(jìn)大豐港實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩時(shí)，陳慧君校長及其隨筆成員匯報(bào)撰寫教育隨筆心得，其中，堅(jiān)持一天一篇隨筆，給我很大震撼。陳慧君校長的引領(lǐng)，隨筆團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展，成就了一名名骨干教師，也成就一所名校。撰寫教育隨筆，不就是我們農(nóng)村教師的一條專業(yè)化成長之路？不就是我們對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的一條探索之路？

一、撰寫教學(xué)隨筆，促使教師對(duì)教育教學(xué)過程審視，引領(lǐng)了學(xué)校的教研活動(dòng)的發(fā)展

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，小班化教學(xué)更是有諸多的困惑，而這些也為撰寫教育教學(xué)隨筆提供了豐富的素材。要提取撰寫的素材，就得對(duì)自己的這些教育教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行細(xì)致地觀察，與學(xué)生們進(jìn)行深入地交流。撰寫隨筆，就從觀察生活開始。發(fā)現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)微笑他回應(yīng)給你一個(gè)更甜的微笑，記錄下來;我們備課時(shí)閃現(xiàn)的一個(gè)靈感，記錄下來;我們上課時(shí)一個(gè)突發(fā)奇想，記錄下來;一頁糟糕的作業(yè)，記錄下來……撰寫隨筆，讓拉近了我們與學(xué)生的距離，更細(xì)致地觀察到小班化課堂的運(yùn)行狀況，收集到第一手資料。通過撰寫教育隨筆，把教育教學(xué)瑣事、一日感悟、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、成長心路、教育教學(xué)反思和心得等記錄下來。這些也是教師日常專業(yè)生活不可缺少的組成部分。

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！标惢劬ｉL2017年11月20日開始寫教育隨筆，至今500多篇教育隨筆，她說：“撰寫教育隨筆成了我的生活習(xí)慣?！睂徱暯逃虒W(xué)中的一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，靜下心來撰寫出來，會(huì)發(fā)現(xiàn)小事情中有教育的大道理，細(xì)節(jié)決定了課堂的成敗。而這一篇篇隨筆，也促使了教育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變，見證了教師專業(yè)的成長，也體現(xiàn)了一所新學(xué)校的新理念，引領(lǐng)了學(xué)校的教研活動(dòng)的發(fā)展。

二、撰寫教育隨筆，促使教師不斷地反思，也促使教研活動(dòng)水平的提高

教育隨筆，不是簡單的描述，還要注入一些思想。當(dāng)我們要把教育教學(xué)中看到的寫成文字，就要深入去想一些事，一些小事，你記下你怎么想的，你再想的時(shí)候就像登臺(tái)階一樣走得更高了，不是在原地打轉(zhuǎn)。其實(shí)，撰寫教育隨筆的過程就是反思的過程。曾子曰：“吾日三省吾身。”我們作為一線的教師，教學(xué)實(shí)踐多與理論的提高，缺少理論與實(shí)踐結(jié)合的思考。通過隨筆的形式，不斷地反思，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。正如美國學(xué)者波斯納所言：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響?！狈此紟椭處煱呀?jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來，而撰寫教育隨筆，把教師的反思落到了實(shí)處，使反思更有高度和深度，從而使教師更加有效地運(yùn)用自己的專業(yè)技能，也促使教研活動(dòng)水平的提高。

三、撰寫教育隨筆，促使教師不斷地學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高

有感而發(fā)是隨筆的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)等直接相關(guān)?！八e也厚，則其負(fù)大舟也無力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足，視野不夠，撰寫教育隨筆時(shí)必然捉襟見舟?！案褂性姇鴼庾匀A”，學(xué)習(xí)自然滋生撰寫教育隨筆的底氣和靈性。以前找借口放松學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)了，也只是淺嘗輒止，沒有觸及到理念的轉(zhuǎn)變。而當(dāng)今社會(huì)需要學(xué)習(xí)的方面和資料很多，如果在學(xué)習(xí)心血來潮，雜亂無章的話，就很能導(dǎo)致什么都想學(xué)，什么都學(xué)不好的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)上要結(jié)合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)工作，根據(jù)自己撰寫教育隨筆的需要，有計(jì)劃、有選擇、有重點(diǎn)、有步驟地學(xué)習(xí)，可以自學(xué)，也可以集體學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得，既促進(jìn)自己的專業(yè)化成長，也促進(jìn)了學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高。

四、撰寫教育隨筆，促使教師綜合素質(zhì)的提高，把學(xué)校的教研活動(dòng)落到了實(shí)處

因?yàn)橐獙?，所以要去閱讀，要去學(xué)習(xí);因?yàn)橐獙懀砸?shí)踐;因?yàn)橐獙?，所以要去反思。撰寫教育隨筆，拉動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)、工作、反思。我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，通過撰寫教育隨筆，把反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，把觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)研究的途徑去解決，既促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的綜合素質(zhì)，更是把學(xué)校的教研活動(dòng)落到了實(shí)處。平時(shí)教學(xué)是教研，教研就是平時(shí)教學(xué)。

五、撰寫教育隨筆，積少成多，促使教師專業(yè)化成長，也促使學(xué)校教研水平的提高

“行之茍有恒，久久自芬芳?！蔽覀円恢庇X得教育論文難寫，教育課題難做。而撰寫教育論文和做教育課題研究是教育科研發(fā)展的必經(jīng)之路，是教師綜合素質(zhì)的升華。大豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位老師指著獲獎(jiǎng)的論文，卻說?。骸拔抑换瞬坏揭粋€(gè)小時(shí)完成了，因?yàn)檫@篇論文其實(shí)是將我的四篇隨筆圍繞一個(gè)主題進(jìn)行了組合而已?！鄙虾Ｊ星嗥謱?shí)驗(yàn)學(xué)校年輕的特級(jí)教師劉懷芹說：“我把平時(shí)研究的一個(gè)個(gè)結(jié)果，記錄下來，后來，這些都成了教育研究成果命題的一個(gè)個(gè)子命題?！蔽簳壬舱f：“一件小事，持之以恒，堅(jiān)持下去，就是創(chuàng)新”，“把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡?！弊屛覀儓?jiān)持平時(shí)撰寫教育隨筆，讓撰寫教育隨筆成為習(xí)慣，讓教育隨筆伴我們農(nóng)村教師專業(yè)化成長，促使農(nóng)村小學(xué)的教研水平的提高。