提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究

郭曉玲

摘 要：促進(jìn)課堂的有效性，保證學(xué)生在高效的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)是目前很多教師正在探索的一個(gè)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣可以說是最好的老師，如果學(xué)生對于教師講解的知識不感興趣，那么將很難融入到課堂教學(xué)中。本文主要從初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的探究策略入手展開分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 有效性 策略探究

引言

在信息化社會發(fā)展的進(jìn)程中，將信息技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)理論和技術(shù)能力對當(dāng)前的初中生進(jìn)行培養(yǎng)，可以說是已經(jīng)成為了目前我國初中教育中相對比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的改革，越來越重視將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，其中信息技術(shù)教育就是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教學(xué)體系，不能讓學(xué)生高效率地開展學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)階段，對初中信息技術(shù)教學(xué)有效性進(jìn)行探究成為了目前的一項(xiàng)重要工作。[1]

一、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在意識上對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，從而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到了解信息技術(shù)知識的過程中，這樣的學(xué)習(xí)方式才能讓學(xué)生充分掌握各種知識。在初中階段對初中生的信息技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，重在從實(shí)際應(yīng)用能力方面進(jìn)行提高，大部分學(xué)生進(jìn)入社會后在工作過程中都會應(yīng)用到信息技術(shù)，如果單純地掌握理論知識不能很好地適應(yīng)社會，因此為了對學(xué)生以后進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)，必須將實(shí)踐應(yīng)用融合在理論知識的教學(xué)中。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依照學(xué)生的實(shí)際需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行調(diào)動，在課堂上利用興趣教學(xué)法開展教學(xué)，促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。[2]

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通過對現(xiàn)在的初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)校在建設(shè)過程中都將校園網(wǎng)絡(luò)視為建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；谶@種優(yōu)勢，教師在開展教學(xué)時(shí)可以針對班級的主頁讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的看法。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)，尤其是讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維進(jìn)行想象，在對校園網(wǎng)站或者班級主頁進(jìn)行瀏覽提意見時(shí)應(yīng)該從自身的角度進(jìn)行，必要時(shí)應(yīng)該搜索相應(yīng)的資料來充實(shí)自己的認(rèn)知。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時(shí)不斷地對各種相關(guān)信息進(jìn)行篩選和歸納，在這個(gè)過程中學(xué)生就能夠形成自身的理解。而且，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行瀏覽、查閱、搜集、表達(dá)建議，能夠在視野上對學(xué)生進(jìn)行拓寬。[3]

三、對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行重視

信息技術(shù)的能力包括很多種，比如信息的篩選、信息的鑒別或者信息的使用等，因此這些能力都是需要教師對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的，信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生意識到這門課的重要性，讓學(xué)生明白信息技術(shù)不論是在任何階段，對其成長都是有利的，從而讓學(xué)生具備利用信息技術(shù)解決生活中各種問題的意識?？梢姡趹?yīng)用性和實(shí)踐性上信息技術(shù)的要求比較高，在初中階段，對學(xué)生上機(jī)操作的課時(shí)曾作出了明確的規(guī)定，總課時(shí)的百分之七十以上都應(yīng)該由上機(jī)操作構(gòu)成，這足以說明上機(jī)操作對于信息技術(shù)這門課的重要性，因此教師必須要進(jìn)行重視，在講解理論知識時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)，在學(xué)生上機(jī)時(shí)講解理論知識，將二者融合起來，才能達(dá)到全面發(fā)展的目的，進(jìn)而對理論知識進(jìn)行鞏固的同時(shí)熟練各項(xiàng)上機(jī)操作。同時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間所限，初中信息技術(shù)的課程時(shí)間也不像語數(shù)外等科目時(shí)間長，因此教師在課上應(yīng)該對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行把握，要想將課本上所有的知識都對學(xué)生講解出來基本是不現(xiàn)實(shí)的，所以必須要少講但精講，力求富余盡可能多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不同，會存在一部分學(xué)生無法理解教師所講內(nèi)容的現(xiàn)象，對于這部分學(xué)生，上機(jī)操作更加有必要。他們會對自己不明確的地方進(jìn)行摸索，在動手實(shí)踐對理論知識進(jìn)行運(yùn)用的過程中，學(xué)生會逐漸將自己的問題加以解決，甚至還有可能收獲更豐富的知識。單純的授課講解不但枯燥乏味，還不利于學(xué)生吸收知識，因此為了提高學(xué)生的能力，應(yīng)該對上機(jī)操作進(jìn)行重視，從實(shí)踐能力角度對學(xué)生展開培養(yǎng)。

四、重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師要注重在課堂上對學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)也應(yīng)該對多種方法進(jìn)行融合，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)儲存容量的單位時(shí)，教師不應(yīng)該采取死記硬背的方式，可以通過讓學(xué)生對電腦中的硬盤或者文件大小進(jìn)行對比觀察的方式進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀察過程中自己對容量單位進(jìn)行總結(jié)，從而加深記憶。

五、對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

信息技術(shù)不同于其他科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和電腦的接觸比較多，而學(xué)生在接觸電腦時(shí)必然能夠和整個(gè)世界產(chǎn)生聯(lián)系，因此教師應(yīng)該對這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在接觸大千世界的過程中得到提升。比如，在課堂上設(shè)置個(gè)人競賽或者小組競賽，競賽內(nèi)容是讓學(xué)生對網(wǎng)上的視頻或者圖片進(jìn)行利用制作電子賀卡或者短視頻，在這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生接觸各種制圖、制作視頻的軟件，比如Photoshop或者Flash。學(xué)生在參加比賽的過程中能夠讓獲勝欲望得到滿足，同時(shí)在接觸視頻軟件、制圖軟件準(zhǔn)備比賽的過程中也能在興趣上得到激發(fā)。在學(xué)生參加完比賽后，由其它學(xué)生當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評并從中選出最受歡迎的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠在動手能力上得到培養(yǎng)，還能讓學(xué)生的好勝心得到滿足。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力是初中信息技術(shù)教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，這對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展也有著非常重要的影響。在信息化社會發(fā)展的過程中，為了讓學(xué)生以后能夠更加快速的適應(yīng)社會，應(yīng)該在講解信息技術(shù)理論知識的過程中增加學(xué)生動手實(shí)踐操作的機(jī)會，在課堂模式上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，在自主性和創(chuàng)新思維上進(jìn)行提高，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識和能力的培養(yǎng)，從而使初中信息技術(shù)的課堂實(shí)現(xiàn)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]付升.淺析如何利用信息技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)有效性[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（02）：70-71+74.

[2]程芳.提高初中信息技術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的對策研究[J].電腦迷，2017（01）：104-105.

[3]韓立剛.淺談新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：112.