探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

王雪麗

摘要：對學(xué)生的思維能力進(jìn)行更加直接的培養(yǎng)將會在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣。因此綜合各種思維方式培養(yǎng)得到的優(yōu)點(diǎn)可知，當(dāng)前應(yīng)該在初中的整個(gè)教學(xué)過程中貫徹對其實(shí)際的思維方式的培養(yǎng)。而教師進(jìn)行實(shí)際的思維能力的培養(yǎng)時(shí)不能停留在口頭上，而是應(yīng)該將其付諸實(shí)施，通過實(shí)際行動(dòng)對初中生進(jìn)行更加適合的培養(yǎng)。使得學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);思維能力

數(shù)學(xué)知識具有一定的特殊性，它有著對于學(xué)生思維能力較高需求，這就要求教師在教學(xué)的過程中不僅要傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更要幫助學(xué)生培養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)思維能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法的局限性難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)，要真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力還需要教師不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。

一、數(shù)學(xué)思維能力概述

數(shù)學(xué)思維能力指的是深入研究數(shù)學(xué)知識從而發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)與規(guī)律的能力，是人腦對這些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括、總結(jié)的能力，雖然描述起來就短短幾十個(gè)字，但數(shù)學(xué)思維的過程并不容易，要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)語言、知識基礎(chǔ)以及認(rèn)知實(shí)踐，數(shù)學(xué)語言、知識基礎(chǔ)的獲得或許相對容易，但認(rèn)知實(shí)踐卻是需要教師通過一定的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)不斷發(fā)展，以掌握正確的思考方式，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)思維能力。初中生階段是數(shù)學(xué)思維能力形成的良好時(shí)機(jī)，但初中生思維有效時(shí)間短、以直觀形象思維為主的特點(diǎn)也給數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)一定的挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)造性思維能力的定義以及意義

1.創(chuàng)造性思維能力的概念。

與傳統(tǒng)教學(xué)中對課本上知識的理解不同的是，思維能力的范圍更加廣泛，還應(yīng)該包含學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析綜合的能力。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)造性思維本身來講，其主要指的是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題過程中根據(jù)不同的題目結(jié)構(gòu)而選擇的不同的解題方式，而在這個(gè)過程中，要能夠更加準(zhǔn)確的選擇最佳的方式來進(jìn)行解題就需要學(xué)生有更加科學(xué)的思維方式。

2.初中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)形式。

初中階段的學(xué)生其思維結(jié)構(gòu)還沒有得到更加成熟的發(fā)展，因此使得在初中階段其對數(shù)學(xué)知識的理解還主要是在具象程度。在這個(gè)階段，學(xué)生主要是通過之前在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目解題過程中積累的經(jīng)驗(yàn)來對新遇到的題目進(jìn)行分析，并且確定其實(shí)際的解題方式。根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及查閱大量大文獻(xiàn)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維能力主要是在初二階段開始較大的發(fā)展，因此從這以后就可以對其逐漸的提升創(chuàng)造性思維的教學(xué)強(qiáng)度，使得學(xué)生即使在后期進(jìn)行做題的過程中碰到之前沒有做過的題目時(shí)也能根據(jù)自己的分析對其進(jìn)行解決。

三、培養(yǎng)策略

1思維靈活性的培養(yǎng)

思維的靈活性一直影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，初中生處于生理和心理發(fā)展的高速時(shí)期，這個(gè)階段的他們具有較強(qiáng)的接受能力，也是培養(yǎng)思維靈活性的好時(shí)期，將思維靈活性的培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)十分有必要，并且思維靈活性的提升并不需要特別展開專門的訓(xùn)練，在日常教學(xué)過程中就可以進(jìn)行。

2理論知識

龐大的理論知識體系是創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生的必要前提和基礎(chǔ)。這就需要，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的掌握。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生理解能力的實(shí)際，深入帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，，通過各種有效的方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有一個(gè)較為良好的理解和掌握。當(dāng)然，以某些符合生活實(shí)際的情境作為引導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)到課本知識的學(xué)習(xí)中去。

3自主探索

鍥而不舍的探究精神推動(dòng)創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生?；诖嗽瓌t，教師須想辦法引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行自主探究。教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主地探究相關(guān)知識，在培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力的過程中開辟廣闊的渠道。就比如初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，前提是教師緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的樂趣所在，采取寓教于樂的方法運(yùn)用一些自主探究活動(dòng)。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)八年級上冊《勾股定理》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就設(shè)計(jì)了一些自主探究活動(dòng)。幫助學(xué)校設(shè)計(jì)兩個(gè)綠化帶，由于地形原因，兩個(gè)綠化帶都要設(shè)計(jì)成為靠墻的直角三角形。師：我們應(yīng)該如何分組去測量靠墻的直角邊呢？師：我們應(yīng)該如何選擇綠化帶斜邊的材質(zhì)？教師一步一步引領(lǐng)下，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神。

4、豐富思維創(chuàng)新內(nèi)容

現(xiàn)在正在進(jìn)行教育改革，作為教師，要時(shí)常關(guān)注改革動(dòng)向，把握新的教學(xué)體系。現(xiàn)在的教學(xué)不僅要教會學(xué)生書本知識，也要教會他們通過自己的思考解決問題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生為主，按照他們的思維方式教會他們。培養(yǎng)他們的思維能力。教師在講解新的章節(jié)時(shí)，可以與上一章進(jìn)行銜接，便于學(xué)生更快的接受新的知識。比如在學(xué)習(xí)三角形知識的時(shí)候，可以根據(jù)矩形演變，計(jì)算三角形的面積的同時(shí)，鞏固了矩形的相關(guān)知識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形的同時(shí)，了解它的演變，更能深刻的理解，豐富了思維創(chuàng)新的內(nèi)容。

5、教會學(xué)生獨(dú)立思考

教育的改革，主要是在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上有自己的見解，有自己的思考，并且解決問題，而不是單純的讓教師教會跟著教師的思路走。要學(xué)會獨(dú)立思考，就數(shù)學(xué)本身而言，要學(xué)會提出問題，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)，把這個(gè)問題放在學(xué)過的知識點(diǎn)中，讓學(xué)生解決，可以自己思考也可以小組討論，進(jìn)而解決這個(gè)問題，學(xué)生自主解決問題的印象會比較深刻，這個(gè)知識點(diǎn)也會記得比較牢固。有利于學(xué)生獨(dú)立思考。

6、借助生活實(shí)例，突出思維興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣對于學(xué)生而言是最為重要的也是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。借助興趣的激發(fā)，學(xué)生可以全身心的參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、不斷創(chuàng)新，而且數(shù)學(xué)在初中教育中是一門基礎(chǔ)的科目，貼近生活，實(shí)踐范圍廣。教師除了在課堂上為學(xué)生傳授理論知識，更重要的是枯燥死板的課本知識升華到更高的層面，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行親身實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是初中生教育的重要目標(biāo)，符合初中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性的關(guān)注，通過多種多樣訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展開放性活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)、豐富課外活動(dòng)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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