初中語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合策略探究

黨祝祥 譚紅霞

摘 要：閱讀是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)輸入的過(guò)程，是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，更是開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野、豐富學(xué)生內(nèi)涵、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。赫爾岑告訴我們一個(gè)道理：“不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力”。閱讀之重要性不言而喻。但是怎么有效的閱讀呢？如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？有人說(shuō)讀書(shū)要有感受，要有審美感，對(duì)他人的金玉良言，要能融會(huì)貫通，并使之付諸實(shí)現(xiàn)。如果你僅在字母、文字和書(shū)頁(yè)中瀏覽一番——這不是讀書(shū)?？焖俚亻営[和死記——也不是讀書(shū)。那究竟如何才算得上有效的讀書(shū)呢？今天筆者就以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和考試兩個(gè)維度探討閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);考試

大量的閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)的視野，快速的閱讀可以提高學(xué)生閱讀速度，但只有有效的閱讀才可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。如何有效的閱讀呢？筆者從中考出發(fā)，結(jié)合初中考試和語(yǔ)文閱讀的關(guān)系來(lái)分析閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，從而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在分析文章的時(shí)候更有情感，更容易把握文章的主旨和中心，從而提高學(xué)生的綜合閱讀水平。

一、初中語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合的意義

（一）閱讀與考試結(jié)合可以提升學(xué)生的閱讀能力

筆者曾經(jīng)教過(guò)的一名學(xué)生啟發(fā)了筆者的思考，是否真的大量閱讀可以提高閱讀能力呢？答案是否定的。這位同學(xué)閱讀面非常廣，閱讀速度非常快，可謂是真正的一目十行，但是很多生字卻不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)作水平也不高，語(yǔ)言表達(dá)能力也不見(jiàn)提升，這樣的閱讀顯然是沒(méi)有什么作用的。究其原因在于他的閱讀沒(méi)有目的性，閱讀的時(shí)候也沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，沒(méi)有帶著思考去閱讀，自然收獲甚微。所以，我們倡導(dǎo)將考試與閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生先了解考試重點(diǎn)，然后有針對(duì)性的閱讀，避免閱讀的盲目低效性。

（二）閱讀與考試結(jié)合有助于提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率

從目前中考閱讀考核內(nèi)容來(lái)看，依然會(huì)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文章詞句理解、是否能夠把握文章的總體思路，對(duì)文章的整體理解，閱讀后的體驗(yàn)感悟，鑒賞文章寫(xiě)作特色，評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，學(xué)生文化積淀和綜合運(yùn)用能力。其中文化積淀和綜合運(yùn)用能力的考核占比越來(lái)越大。如果教師在日常閱讀教學(xué)中沒(méi)有把握住考試考核的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可能就會(huì)存在偏差，學(xué)生在各方面的能力自然不均衡。但是如果將閱讀教學(xué)和考試結(jié)合起來(lái)，那么閱讀教學(xué)就會(huì)更有針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)逐漸得到提升。

以上筆者關(guān)于閱讀和考試的結(jié)合主要從學(xué)生和教學(xué)兩方面進(jìn)行分析的，可見(jiàn)，將閱讀和考試結(jié)合，是提高學(xué)生閱讀能力和提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑。下面筆者就重點(diǎn)探討如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中將其與考試結(jié)合起來(lái)。

二、初中語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合的策略

（一）注重細(xì)節(jié)，重視學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升

從上文閱讀教學(xué)和考試的關(guān)系來(lái)看，我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)中應(yīng)該更重視學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力的提升。在教學(xué)實(shí)踐中也要關(guān)注細(xì)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用能力，結(jié)合考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇文章的時(shí)候，我們先可以引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章，分析文章主要采用的寫(xiě)作手法、表現(xiàn)手法，然后設(shè)置問(wèn)題：“史鐵生在文章的第一段寫(xiě)出了自己雙腿癱瘓后的表現(xiàn)與母親的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談一談自己的看法。”如此有目標(biāo)、有層次的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，靈活地運(yùn)用閱讀知識(shí)，解決問(wèn)題。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。豐富有趣的、靈活多變的教學(xué)方法往往更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而消極的教學(xué)方法往往適得其反。所以，教師一定要結(jié)合考試要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活多變地運(yùn)用有趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中獲得樂(lè)趣，主動(dòng)進(jìn)行閱讀。

如，在學(xué)習(xí)《竊讀記》這篇文章時(shí)，我們就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？梢越Y(jié)合考試中的人稱(chēng)類(lèi)試題進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分為幾組，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生討論《竊讀記》使用第一人稱(chēng)寫(xiě)作的好處是什么？充分發(fā)揮小組合作的力量，讓小組成員相互討論交流，分析文章使用第一人稱(chēng)的好處，得出第一人稱(chēng)寫(xiě)作更能顯現(xiàn)出作者在當(dāng)時(shí)的心情，顯得更真實(shí)自然的結(jié)論。同時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的協(xié)作能力，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)小組合作掌握了一項(xiàng)閱讀考試的內(nèi)容，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，將閱讀教學(xué)與考試結(jié)合起來(lái)，目的在于提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性，明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)該不斷反思閱讀教學(xué)、審視初中語(yǔ)文考試內(nèi)容，挖掘閱讀與考試的契合點(diǎn)，讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有的放矢。

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