淺析中學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)及問(wèn)題

趙暢

一、美術(shù)教育目標(biāo)

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是美術(shù)教育的核心。美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆為教育目標(biāo)做了分類，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和操作三個(gè)范疇，組成了教育目標(biāo)體系。認(rèn)知范疇的教育目標(biāo)可成為六個(gè)層系：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。接受或關(guān)注是情感領(lǐng)域教學(xué)的目標(biāo)，這是指學(xué)習(xí)者愿意關(guān)注特定的現(xiàn)象或刺激（選擇性關(guān)注）。還有反應(yīng)，指學(xué)習(xí)者的積極參與和積極反應(yīng)，表示出很高的興趣。其次，是評(píng)價(jià)或價(jià)值化、組織和價(jià)值與價(jià)值體系的個(gè)性化。動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是反射動(dòng)作、基本動(dòng)作、知覺(jué)能力、生理能力、技能動(dòng)作和意向活動(dòng)。

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)，將我國(guó)美術(shù)教育的目標(biāo)分為四類：技能、認(rèn)知、情感和創(chuàng)造力。1998年，王大根教授從美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)、課程定位、研究對(duì)象和意義等方向論述了美術(shù)教學(xué)理論，論證了美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)教學(xué)法和美術(shù)教學(xué)論三者的聯(lián)系。他明確指出，美術(shù)教育學(xué)是一門高級(jí)課程，美術(shù)教學(xué)法應(yīng)是第二學(xué)科，應(yīng)服從于理論學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，他提出，要脫離主觀經(jīng)驗(yàn)主義和課堂美術(shù)教育的舊形式，進(jìn)入科學(xué)正規(guī)的現(xiàn)代教學(xué)的合理水平，必須創(chuàng)立“美術(shù)教學(xué)論”。

學(xué)生單獨(dú)或集體參加各類藝術(shù)活動(dòng)，嘗試各類器材和制作工藝，學(xué)習(xí)藝術(shù)欣賞和評(píng)論方式，提升審美，體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的趣味性，得到持久的興趣。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，要理解基本美術(shù)語(yǔ)言的表述方法，表達(dá)情緒和思想;要激發(fā)創(chuàng)作精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的審美情操和完善的人格。

在造型上，著重運(yùn)用輪廓、形體、色彩、肌理和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，嘗試不同的繪畫(huà)方式，發(fā)揮獨(dú)具特色的表現(xiàn)方法，傳遞自己的想法和情感。

在賞析方面，我們可以從不同角度評(píng)賞和理解天然美和美術(shù)作品的物質(zhì)、表現(xiàn)形式和畫(huà)面特點(diǎn)，獲得開(kāi)始階段的審美體驗(yàn)和欣賞能力，開(kāi)始了解國(guó)內(nèi)外美術(shù)發(fā)展情況，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象作簡(jiǎn)要述評(píng)。

二、美術(shù)教育的問(wèn)題以及解決方法

美術(shù)教育研究是美術(shù)教育發(fā)展的有機(jī)組成形式。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。并不是一成不變的。為了適應(yīng)教育自身發(fā)展的需要，有必要研究教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和因素，使教育發(fā)展更加完善和高效。美術(shù)教育也是一個(gè)不停發(fā)展和變更的過(guò)程，只有不停研究新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，探索新思維方式，才能適應(yīng)它的發(fā)展，否則它是盲目的、低效的。

（一）美術(shù)設(shè)施配備與和諧高效課堂之間的矛盾

1、問(wèn)題：近年來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視美術(shù)教學(xué)，提高了對(duì)美術(shù)設(shè)備的投資。多媒體設(shè)備有利于學(xué)生欣賞繪畫(huà)和老師講課。然而，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)設(shè)備仍然相對(duì)不足，大部分材料需要學(xué)生自己準(zhǔn)備。人所共知，藝術(shù)是物質(zhì)的藝術(shù)。必須使用特定的工具和材料，才能獲得最佳的視覺(jué)效果。例如，中國(guó)畫(huà)對(duì)畫(huà)材有絕對(duì)的限制，如宣紙、墨水、毛筆、毛氈等材料是必不可少的。要做版畫(huà)，就必須有專門的器材來(lái)制作。制作陶器，除了陶土外，還必須有必要的工具，如拉坯機(jī)、轉(zhuǎn)盤、電窯等。材料的復(fù)雜性、瑣碎性和特殊性，如陶藝，學(xué)生沒(méi)有這些材料，這節(jié)課就只能欣賞圖片、看看課本。這樣的美術(shù)課失去了素質(zhì)教育的真正意義，更不用說(shuō)和諧高效了。缺乏專業(yè)化、功能完善的藝術(shù)教室也成為制約藝術(shù)教室和諧高效發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前，學(xué)校美術(shù)課大多與文化課共用一個(gè)教室。在美術(shù)課前的休息時(shí)間，學(xué)生要將文化課資料迅速放入書(shū)桌中，然后將美術(shù)材料鋪在書(shū)桌上。有時(shí)，直到鈴聲響起，有的學(xué)生們還會(huì)忙于準(zhǔn)備材料，影響正常的課堂秩序和課堂效果。

2、解決策略：結(jié)合中學(xué)美術(shù)課程，為各學(xué)校配備相對(duì)完整的美術(shù)器材，特別是可循環(huán)利用的美術(shù)器材。設(shè)立功能齊全的美術(shù)教室。每次上課前，老師提前準(zhǔn)備好所有的工具和材料，而學(xué)生只需要把消耗性材料帶到課堂上。它不僅節(jié)省了學(xué)生上課前的準(zhǔn)備時(shí)間，而且不影響課堂的正常秩序，更有利于美術(shù)課的正常發(fā)展。（二）美術(shù)課堂教學(xué)模式的單一形式化

1、問(wèn)題：義務(wù)階段的美術(shù)課種類繁多，內(nèi)容豐富。根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式，將美術(shù)學(xué)習(xí)分為“造型”、“設(shè)計(jì)”、“賞析”、“綜合探究”等方面。美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)和探索。對(duì)于不同類別的科目，采用不同的教學(xué)方法和手段。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課的優(yōu)化和高效。因此，如何建立和諧的教學(xué)關(guān)系，實(shí)施藝術(shù)教學(xué)，是中學(xué)美術(shù)教師教學(xué)改革中的一個(gè)新問(wèn)題。

2、解決策略：美術(shù)課的備課不僅是教學(xué)輔助工具的準(zhǔn)備工作，它有更多的內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，除了要備好有形的材料外，教師還應(yīng)考慮所任學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，結(jié)合各年齡段學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)量，認(rèn)真準(zhǔn)備豐富的美術(shù)教學(xué)課程。使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，體會(huì)美術(shù)作品的魅力，為此后的創(chuàng)作打基礎(chǔ)。在教材的選用上，要堅(jiān)持“精簡(jiǎn)、提煉”的宗旨，有目的地做出選擇。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求靈活安排課程內(nèi)容和講課模式，不應(yīng)只是單一的小組合作的模式，使講課模式能夠靈活、輕松，做好課堂教學(xué)組織者的工作。一個(gè)高效有序的課堂應(yīng)該是生動(dòng)而不喧鬧的，也就是說(shuō)，課堂氛圍應(yīng)該放松，學(xué)生的思維應(yīng)該靈活，他們創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該安靜。在美術(shù)課上，教師的示范更容易讓學(xué)生更快更好地掌握，使學(xué)生形成自己的想法。這就要求教師具有深厚的專業(yè)背景，在課堂上做啟發(fā)引領(lǐng)性藝術(shù)技能示范，而不是處處示范。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育在人類成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)法替代的作用。在全面提高教育質(zhì)量，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，必須結(jié)合時(shí)代的需求，充分發(fā)揮美術(shù)教育在教育整體發(fā)展中的特殊意義和價(jià)值。努力提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，使之成為開(kāi)放的課堂，加強(qiáng)與課外活動(dòng)和生活的聯(lián)系和交流，豐富中學(xué)美術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，使其融入于學(xué)習(xí)和探究的全過(guò)程，促使每個(gè)學(xué)生真正運(yùn)用自己的思想、嘴巴和雙手參與學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造。