高中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略探析

應(yīng)羽

摘 要：體育課程起到著促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)增加，助力學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)的重要作用。高中體育教學(xué)作為高中生體育訓(xùn)練的最重要形式，對(duì)于學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培育起到著極為重要的作用，但當(dāng)前高中體育課程的教學(xué)效果仍然存在著一定的缺陷。針對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的這些問題，本文從小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略出發(fā)，研究促進(jìn)高中生體育學(xué)習(xí)水平提高的可行策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;小組合作學(xué)習(xí);體育教學(xué);教學(xué)策略

新課標(biāo)改革提出了要培育學(xué)生合作探究能力的要求以及提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的要求，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以將新課標(biāo)改革的這兩項(xiàng)要求結(jié)合起來，從而促進(jìn)高中生體育綜合能力的養(yǎng)成，帶動(dòng)體育課堂的整體教學(xué)效果提高。為此，高中體育教師必須從小組合作學(xué)習(xí)的基本理念出發(fā)，結(jié)合自身學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式優(yōu)化探究。

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本理念與原則分析

（一）小組合作學(xué)習(xí)的基本理念

小組合作學(xué)習(xí)的基本理念主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，首先是互動(dòng)理念;小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生在小組內(nèi)的協(xié)同合作，在這種情況下，只有學(xué)生間形成良好的互動(dòng)，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，這就對(duì)傳統(tǒng)教師引導(dǎo)課堂的教學(xué)模式提出了改革創(chuàng)新要求。但小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)理念并不僅限于學(xué)生，教師和學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)形成良性的溝通，從而保證課堂學(xué)習(xí)的整體動(dòng)向和教師的教學(xué)方向相一致。其次是目標(biāo)觀念;小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制雖然是讓學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，但其最終的目的還是要達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，因此無論學(xué)生采用怎樣的小組合作探究方式，其最終的結(jié)果必然是要同教師的教學(xué)目標(biāo)相一致的，因此小組合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要理念就是目標(biāo)性。最后，小組合作學(xué)習(xí)需要平等理念;正如同上文中所分析到的，小組合作學(xué)習(xí)后學(xué)生將成為課堂探究學(xué)習(xí)的主體，而老師則是起到引導(dǎo)作用，在這一情況下，老師的課堂地位必然會(huì)發(fā)生變化，這就要求教師要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的原則分析

小組合作學(xué)習(xí)的原則首先就體現(xiàn)在平均性原則上，由于各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不同，教師在進(jìn)行小組分配時(shí)必須保證小組間的平均水平相一致，從而保證每個(gè)小組都可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。其次是互補(bǔ)性原則，教師要保證小組整體的水平相一致，但學(xué)生間的學(xué)習(xí)水平差異是客觀存在的，因此在小組內(nèi)部的成員設(shè)置上，教師應(yīng)當(dāng)保證小組成員間搭配合理，從而讓學(xué)習(xí)情況好的學(xué)生和學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)效果提升。

二、體育課堂的小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)化策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

正如同上文中所提到的，小組合作學(xué)習(xí)需要教師堅(jiān)持平均性和互補(bǔ)性的原則進(jìn)行小組安排，這就需要高中體育教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的了解。因此，體育教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行一次基本的排查，從而促進(jìn)后期小組合作學(xué)習(xí)的效果可以得到保證。

筆者在實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了保證小組間差異的最小化，在課程開始之前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基本的體測(cè)和興趣調(diào)查，在充分了解了學(xué)生的BMI指數(shù)

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，要選取一些符合學(xué)生心理、生理需求，容易吸引學(xué)生注意力且適合小組合作的內(nèi)容。此外教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要有目的性，要注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和合作、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。這樣一方面有利于小組合作教學(xué)的開展，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣。例如針對(duì)2-5人小組可以設(shè)置羽毛球、乒乓球的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)十人以上的小組可以設(shè)置足球、籃球、迎面短跑接力、長跑接力的內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)期間，一方面教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)，為學(xué)生提供良好的展示平臺(tái)，增進(jìn)彼此了解交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更加緊密的合作;另一方面教師也要積極參與和學(xué)生的互動(dòng)，努力創(chuàng)造師生交流空間，培養(yǎng)師生感情，并且在小組合作學(xué)習(xí)后還可以針對(duì)學(xué)生的交流討論不斷改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自行進(jìn)行方法總結(jié)，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維能力。

（三）教學(xué)器材的使用和管理

小組合作教學(xué)對(duì)于體育教學(xué)器材和設(shè)施的使用和管理提出了新的要求，在以往的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的活動(dòng)范圍較大，學(xué)生相對(duì)松散，教師在課堂中既要關(guān)心學(xué)生動(dòng)態(tài)又要關(guān)注器材情況，難以一心二用，經(jīng)常出現(xiàn)管理不到位，器材丟失、設(shè)施損壞的情況。小組合作學(xué)習(xí)可以很好的解決這個(gè)問題，首先教師可以讓每個(gè)小組選定小組長，對(duì)器材的借用和歸還進(jìn)行登記，這樣不僅可以提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，還有利于確保設(shè)施器材的物盡其用。其次教師要在課前向?qū)W生進(jìn)行體育設(shè)施使用注意事項(xiàng)的科普，避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致的學(xué)生受傷或器材的損壞。

（四）異制組合促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

所謂異制組合，就是指小組內(nèi)部的小組長不固定，由教師依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)的輪換，從而使得每一位學(xué)生都可以充分展示自身的體育才華，并促進(jìn)學(xué)生參與體育小組合作學(xué)習(xí)的積極性提高。異制組合的小組組合方法還可以集思廣益，充分的讓小組內(nèi)每一位同學(xué)的優(yōu)質(zhì)想法提現(xiàn)出來，因此非常適合于集體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

例如，筆者在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，在對(duì)學(xué)生教授了健美操全部的基礎(chǔ)動(dòng)作后，讓每個(gè)小組依據(jù)老師所教授的內(nèi)容，自行編排一出健美操舞蹈，要求學(xué)生要在基礎(chǔ)的健美操動(dòng)作上增添一些新的原創(chuàng)動(dòng)作。針對(duì)這一要求，合作學(xué)習(xí)小組開展了廣泛的討論，為了讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到小組討論環(huán)節(jié)中來，筆者要求每個(gè)小組一周輪換一次組長，最終各個(gè)學(xué)習(xí)小組在不同組長的填充下完成了對(duì)健美操動(dòng)作的編排，達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，高中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，首先可以將不同身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行合理的安排，保證每一名學(xué)生都能獲得有效的學(xué)習(xí)效果;其次可以通過小組間的合作探究來進(jìn)行組內(nèi)成員的思想交流，從而減輕教師的教學(xué)壓力，促進(jìn)高中體育課堂的教學(xué)效率提升。因此，我國的高中體育教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的這些優(yōu)勢(shì)，依據(jù)自身教學(xué)開展的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的有效提升。

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（作者單位：浙江海亮教育集團(tuán)）