基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

彭華麗

摘? 要：隨著教育體制不斷改革，新的教育理念已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用，教師在教學(xué)方法上也應(yīng)融合新的教育模式，比如說微課這種新型教育方式的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著較大的推動(dòng)作用，正是由于當(dāng)今的社會(huì)科技不斷進(jìn)步，因此微課作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著一定的幫助作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中利用微課達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);微課;相關(guān)實(shí)踐

隨著時(shí)代不斷變換，我國(guó)的教育理念也發(fā)生了一定程度的改變，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育來看，教師的教學(xué)重心以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力為主，因此將微課充分利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，從而更有利于學(xué)生的發(fā)展。就當(dāng)今的教學(xué)情況來看，教師仍存在會(huì)利用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的情況出現(xiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是非常不利的，教師做到能夠徹底改變這種原有的教學(xué)理念，就需要能夠?qū)⑽⒄n這種教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有一定的印象，這對(duì)于課堂教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)是有較大幫助的，從而推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育的順利發(fā)展。

一、利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

隨著新的教育體制不斷改革，微課這種新型教育方式也不斷應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，這種教學(xué)方式主要是以學(xué)生作為教育的主體，將學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)揮，這種新型的教學(xué)方式在一定程度上能夠起到推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的作用，然而就當(dāng)今數(shù)學(xué)教育情況來看，翻轉(zhuǎn)課堂并未完全得到落實(shí)，其應(yīng)用范圍較少，出現(xiàn)這一情況的主要原因是由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展的最初階段，其思維能力以及邏輯能力并不強(qiáng)，對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的問題不容易理解，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定的困難，因此可以將微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及思維邏輯能力有著一定的作用，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到不能解決的問題，就可以通過微課這種形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這種方式解決了學(xué)生的疑難問題，從而使教學(xué)效果得到了進(jìn)一步的提高。從本質(zhì)上來講，微課在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面，第一，微課使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有了一定的依賴。第二，學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過課前預(yù)習(xí)的方式掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)更容易理解知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系也是有一定幫助作用的。第三，利用微課這種形式開展教學(xué)，能夠使教師充分了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)教育，使時(shí)間成本得到了大大的節(jié)約，通過這種方式，教師也可以更充分認(rèn)識(shí)到自身講解時(shí)的不足之處，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改善，使課堂內(nèi)容更豐富多彩，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較以往方式不同的是，這種新型的教學(xué)方式在課堂教師教學(xué)結(jié)束后可以得到保留，從而可以使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，進(jìn)一步的提高了教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂開展的策略

2.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定微課

在翻轉(zhuǎn)課堂中，利用微課這種新型教學(xué)方式的前提就是需要能夠精確準(zhǔn)備微課的相關(guān)資料，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行資料準(zhǔn)備更有利于課堂的順利發(fā)展，因此教師在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)和生活等各種途徑進(jìn)行準(zhǔn)備，較常見的制定微課資料方式是通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行整理，這就需要教師能夠從龐大的網(wǎng)絡(luò)體系中尋找出適合學(xué)生發(fā)展的微課教學(xué)資料，這種方式消耗了一定的時(shí)間資源，因此教師可以通過利用自己的教學(xué)理念進(jìn)行微課資料的整理，這種整理方式更能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，更能夠滿足當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要。在必要的情況下，教師也可以利用專業(yè)團(tuán)攝影團(tuán)隊(duì)進(jìn)行微課的錄制，從而達(dá)到更好的視覺效果，使學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

由于數(shù)學(xué)知識(shí)較晦澀難懂，再加上小學(xué)生的思維能力發(fā)展并不完善，因此這就需要在數(shù)學(xué)教育中能夠利用合理的方式是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更容易掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)微課的廣泛利用滿足了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自主能力學(xué)習(xí)也有一定的幫助作用，比如說在《平移與旋轉(zhuǎn)》這堂課的教學(xué)過程中，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生很難理解，這時(shí)就可以利用微課這種新型的教學(xué)方式，通過組織學(xué)生觀看視頻的方式，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到平移的過程，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)平移的距離感受到平移的存在，然后讓他們對(duì)平移距離進(jìn)行相關(guān)操作，在物體原來的位置上用不同顏色標(biāo)識(shí)出物體的一個(gè)點(diǎn)或者一個(gè)線，以這個(gè)點(diǎn)或者線作為參照，來判斷平移之后的距離，對(duì)于理解能力較差的同學(xué)應(yīng)該做到能夠反復(fù)觀看，最后讓學(xué)生總結(jié)出判斷平移的相關(guān)方法，從而達(dá)到了使學(xué)生能夠掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高，這種利用微課的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

結(jié)束語(yǔ)

在翻轉(zhuǎn)課堂中落實(shí)微課這種教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著較大的幫助作用，也符合當(dāng)今新課標(biāo)所提出的教學(xué)理念。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，微課成為了學(xué)生發(fā)展的必然，在這種情況下，學(xué)生更應(yīng)該使自己的思維能力和創(chuàng)新能力得到一定程度的鍛煉，從而更好地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

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