小學(xué)語文教學(xué)中如何利用多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

唐麗

摘? 要：本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要意義進(jìn)行闡述，提出小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的有效措施，從而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);多媒體;學(xué)習(xí)興趣

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得以快速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用于教育界。將語文教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以使得教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩，同時(shí)也可以保障教學(xué)質(zhì)量。尤其是小學(xué)階段語文教學(xué)，效果尤為明顯。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是符合時(shí)代發(fā)展，也是教育改革的需求。將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，可以為小學(xué)階段開展教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要意義

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，實(shí)施現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)時(shí)為“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，教師為課堂的主人，并未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和教師教學(xué)觀念的變化，小學(xué)語文教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)施現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)方式[1]。充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，例如小學(xué)語文教師利用多媒體技術(shù)制作豐富的教學(xué)課件、充滿趣味性的課前導(dǎo)入等，從而使得多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中更好的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，由于小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)圖片、視頻等充滿濃厚的興趣，因此小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，并且結(jié)合多媒體技術(shù)的音頻、視頻、圖片等特點(diǎn)，豐富教學(xué)課件，提高課堂趣味性。這樣做不僅可以集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)興趣，而且還可以利于提高課堂聽課效率。小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，可以使得小學(xué)生快速融入課堂活動(dòng)中，提高課堂參與度，而且還可以豐富小學(xué)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的有效措施

（一）根據(jù)語文知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案和課件

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，最為代表的就是小學(xué)語文教師根據(jù)教學(xué)方案利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課件。但從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展情況來看，小學(xué)語文教師只是將教學(xué)內(nèi)容以板書的形式展示，并未突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教材中的重要價(jià)值，需要小學(xué)語文教師根據(jù)語文知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方案和課件進(jìn)行優(yōu)化[2]。在制作教學(xué)課件時(shí)，既能夠展示基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，又能夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠分清主次，為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生熟練掌握知識(shí)內(nèi)容之后，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展，從而豐富小學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，開拓視野。同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)節(jié)。

（二）提高教師計(jì)算機(jī)水平，促進(jìn)多媒體教學(xué)發(fā)展

隨著科學(xué)的進(jìn)步，使得小學(xué)語文教學(xué)向著現(xiàn)代化發(fā)展，而多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中更是要求小學(xué)語文教師提高自身計(jì)算機(jī)水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)生語文成績的提升，從而促進(jìn)多媒體教學(xué)的快速發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《我們這里的冬天》時(shí)，小學(xué)語文教師可以利用動(dòng)漫、音樂等進(jìn)行教學(xué)，這樣做不僅可以集中小學(xué)生的注意力，提高課堂效率，而且還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性。除此之外，小學(xué)語文教師應(yīng)合理使用多媒體，不能夠只是單純使用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)最大化發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)處理好教材、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)方案和教學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理使用多媒體，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的全面提升。

（三）加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)階段，隨著多媒體被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，普遍存在小學(xué)語文教師只是單純將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，導(dǎo)致師生之間缺乏溝通交流的現(xiàn)象。這樣的情況，使得原本豐富多彩的課堂活動(dòng)變得單調(diào)枯燥，從而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要小學(xué)語文教師在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)，注重加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通。在課堂上積極與學(xué)生交流，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中[3]。例如，在學(xué)習(xí)《蘇武的故事》時(shí)，小學(xué)語文教師可以設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，在音頻、視頻等信息的配合下鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行模仿，從而更好的理解主人公當(dāng)時(shí)的心情。除此之外，教師在課文內(nèi)容講解之前，可以設(shè)置問題，激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)思考和討論，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

（四）妙用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文教師可以利用多媒體進(jìn)行寫作訓(xùn)練，即在作文指導(dǎo)中利用多媒體展示訓(xùn)練要求。在小學(xué)語文寫作中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以使得小學(xué)生通過多媒體技術(shù)獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也可以在一定程度上使得小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提升小學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)《我的未來》時(shí)，小學(xué)語文教師可以要求小學(xué)生寫一篇對(duì)未來展望的作文，小學(xué)語文教師首先教給小學(xué)生寫作方法;然后在寫完之后進(jìn)行講評(píng)時(shí)，可以利用多媒體，對(duì)全班小學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)和講解，看一看小學(xué)生的作文語句是否通暢、是否真實(shí)等;最后在講評(píng)結(jié)束之后，學(xué)生自己進(jìn)行修改，從而在一定程度上提高小學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)都在與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)自身的長久發(fā)，而小學(xué)語文教學(xué)也不例外。多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，豐富學(xué)生的視野，使得學(xué)生可以不受空間、時(shí)間的限制，隨時(shí)查找學(xué)習(xí)資料，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 肖應(yīng)紅.小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)手段的整合[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（10）：221.

[2]? 張敏.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（27）：127.

[3]? 金標(biāo).多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2019（27）：38.