高中英語寫作教學(xué)探究

魏玉

摘要：英語在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用，寫作是對英語知識的綜合運(yùn)用，是提高英語水平的有效手段，但是寫作能力的提高并不是一朝一夕的事，需要的是長期的積累，我們要引導(dǎo)學(xué)生不光要在思想上重視寫作，在行動中也要積極，以提高他們的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);提高質(zhì)量

中學(xué)英語教學(xué)大綱中指明了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)的目的之一。英語寫作作為高考的必考內(nèi)容，對學(xué)生的升學(xué)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且高中英語寫作屬于基礎(chǔ)性的寫作，這種奠基性的地位才更加凸顯了高中英語寫作的重要性。本文就來探究一下如何提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏英語寫作興趣。

受到應(yīng)試教育的壓力，傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動地位。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)完全是為了應(yīng)付作業(yè)或考試，并不能主動地寫作，因此，學(xué)生寫出來的文章思想性不強(qiáng)。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識缺乏。

要寫一篇好的英語作文，要求學(xué)生必須有大量詞匯、大量的句型和語法知識。大部分高中生在這方面比較欠缺，缺乏扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識功底，根本寫不出優(yōu)秀的文章，這是影響寫作水平的一個重要原因。

（三）缺乏對英語寫作的整體把握。

大部分高中生整體把握英語寫作的水平不高，不能將平時學(xué)到的單詞、短語和句子自然地銜接到一起，因此，寫的文章邏輯性不強(qiáng)，意義缺乏連貫性。即使是一些基本功比較扎實(shí)的學(xué)生，在英語寫作時也經(jīng)常會出現(xiàn)句子成分殘缺不全等問題，影響文章的整體水平。

（四）英語寫作卷面不整齊。

一些高中學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，文章用詞準(zhǔn)確，寫作思路很清晰，寫作語言很豐富，但是改過的痕跡特別嚴(yán)重，卷面上亂涂亂改導(dǎo)致整體卷面非常不整齊，使教師對卷子的整體印象大打折扣。

二、提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣有利于提高書面表達(dá)能力。

大多數(shù)學(xué)生自開始學(xué)英語以來，英語的各方面都是強(qiáng)項(xiàng)，就怕寫作，一寫就漏洞百出，久而久之就形成了信心不足與畏懼的心理。高中英語教學(xué)老師應(yīng)該首先向?qū)W生灌輸寫作的重要性，使得學(xué)生從內(nèi)心深處去重視英語寫作。其次，教學(xué)過程中老師應(yīng)該多幫學(xué)生樹立自信心，慢慢引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足之處，也可以樹立榜樣，張貼優(yōu)秀英語寫作文章，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于鉆研，寫作的培養(yǎng)也就事半功倍了。

（二）重視基礎(chǔ)，增加詞匯量。

詞匯量是學(xué)生進(jìn)行英語寫作的基礎(chǔ)，因此，一方面要不斷的擴(kuò)充自己的詞匯量，使自己在英語寫作中用詞豐富化，另一方面，只有將詞語寫對，才能構(gòu)成一篇好的文章，所以要熟練掌握單詞的拼寫和運(yùn)用，避免拼寫錯誤等現(xiàn)象的發(fā)生。而對句子的語法也要熟知，并轉(zhuǎn)變思維，將英語看成一門語言去學(xué)習(xí)，而不是一門課程。

（三）通過多閱讀擴(kuò)大詞匯量，豐富自己的語言結(jié)構(gòu)

學(xué)生們在寫作的過程中遇到的最大的問題就是詞匯量不足，心里有強(qiáng)烈的感受但是表達(dá)不出來，這與他們平時不注意詞匯量的積累有很大的關(guān)系。高考是綜合知識的考查，要想在高考中取得較好的作文成績僅僅依靠課本上的詞匯量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在平時的學(xué)習(xí)中我們要教育學(xué)生注意詞匯量的積累，閱讀是增加詞匯量的一個有效的方式，我們要引導(dǎo)學(xué)生增加自己的閱讀量，多看一些英文的文章和雜志，遇到不懂的單詞要記錄下來，久而久之就會擴(kuò)大自己的詞匯量。

（四）注意書寫的規(guī)范化。

高考作文評分原則明確規(guī)定：書寫較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個評分檔次。書寫是英語教學(xué)的一項(xiàng)首要任務(wù)，也是每一個高中學(xué)生必須掌握的基本技能。在教學(xué)過程中，教師必須重視訓(xùn)練學(xué)生的基本功，確保學(xué)生在書寫的時候無論是單詞、字母還是句子和標(biāo)點(diǎn)符號都必須是正確的。無論是作業(yè)還是作文，都必須要求學(xué)生書寫工整，態(tài)度端正，不可以涂改。教師要有計(jì)劃，有步驟的指導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，才能讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。

英語寫作考察的是學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)用，但是前提條件是學(xué)生的英語知識要足夠扎實(shí)。這就要求教師平時注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，通過聽寫單詞、短語和句子的方式督促學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實(shí)了之后，就要學(xué)會靈活應(yīng)用。學(xué)生要有整體構(gòu)思文章、謀篇布局的能力，教師可以在這方面采取一些措施，例如可以組織學(xué)生開展英語演講比賽，讓學(xué)生搜集資料，寫演講稿，用英語演講，演講結(jié)束后，教師可以針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評。這樣學(xué)生就會對自己英語方面的優(yōu)缺點(diǎn)比較了解，以后在寫作中就不會出現(xiàn)類似的錯誤。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力，有助于高中英語寫作水平的提高。

（六）提高學(xué)生英語的寫作技巧。

教師可以從以下兩個方面提升學(xué)生的英語寫作技巧。第一方面為基礎(chǔ)知識。語境是學(xué)習(xí)英語較關(guān)鍵的因素。以單詞教學(xué)為例，高中英語教師要引導(dǎo)學(xué)生將單詞放到句子中，聯(lián)想單詞的意思和語境是否相適應(yīng)，從而提高學(xué)生活學(xué)活用英語單詞的本領(lǐng)。此外，教師亦可以讓學(xué)生去閱讀英語教材，使學(xué)生能夠把握文章中句子與句子的關(guān)系，段落與段落的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作大局觀的同時，還能增強(qiáng)學(xué)生英語語感。第二方面，教師要詳細(xì)講述在寫作文章時應(yīng)注意的技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的文章段落結(jié)構(gòu)。比如，針對一些成績較差的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們用“總—分—總”的英語段落結(jié)構(gòu)。

結(jié)語：

總之，高中英語寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)過程中有著非常重要的作用，它不僅能鞏固學(xué)生的英語知識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。高中英語寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的。教師要提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，針對不同學(xué)生開展有針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，使得不同層次的學(xué)生在英語寫作方面都能有長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仁紅.高中英語詞匯教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：170.

[2]王忠娥.高中英語文學(xué)名著閱讀教學(xué)的有效性探究[J].課程教育研究，2019（36）：99.