小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計存在的問題及優(yōu)化策略

張安云

摘? 要：作業(yè)作為教學(xué)過程的重要組成部分，其可以對學(xué)生上課所學(xué)的相關(guān)知識進行有效的鞏固和延伸。本文結(jié)合教學(xué)實例，對課后作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)形式、設(shè)計要求方面進行了具體的分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的設(shè)計要能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，使作業(yè)的內(nèi)容有趣味性;也要靈活設(shè)置作業(yè)形式，做到作業(yè)形式的多樣性;在進行實際作用設(shè)計時，也要能對其進行難度分層，有難有易，起到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后作業(yè)設(shè)計;問題;優(yōu)化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課后作業(yè)時教學(xué)的重要組成部分，其能夠?qū)W(xué)生在課上所學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容進行有效鞏固和提升，是對課堂教學(xué)的有機補充。但在現(xiàn)在，有部分教師在進行相關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置時，往往會選擇簡單的讓學(xué)生對課本的練習(xí)題或者教輔材料上的題目進行練習(xí)，教師沒有認真的挑選合適的作業(yè)，這使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性收到了一定的影響，從而影響到了教學(xué)效果。針對這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從作業(yè)的內(nèi)容形式要求三個方面談?wù)勅绾魏侠淼脑O(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)：

一、聯(lián)系生活，讓作業(yè)內(nèi)容充滿趣味性

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中能做到以學(xué)生為核心開展教學(xué)，這就要求教師在布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)時，也要考慮到學(xué)生的實際情況對作業(yè)內(nèi)容進行合理的選擇。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其好奇心較強，但學(xué)習(xí)的耐心和主動性都比較差，所以教師在進行作業(yè)設(shè)置時要注意選擇有趣的能夠貼近生活的作業(yè)。這樣可以通過作業(yè)內(nèi)容的趣味性，促使學(xué)生能夠積極的參與進去，從而發(fā)揮作業(yè)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《百分數(shù)》這一節(jié)的知識時，教師可以布置一些有實踐性的作業(yè)，如：

1、一瓶罐頭的標(biāo)簽上寫著“糖水桔子罐頭，固態(tài)水果含量不低于60%”，這里的60%什么意思，比一半多還是比一半少？請你也在家中找一些商品上的標(biāo)簽，從中找出上面的百分數(shù)，在嘗試著說說這些百分數(shù)所對應(yīng)的含義。

2、大家都知道，酒有度數(shù)，但大家知道酒的度數(shù)是什么意思嗎？大家回去后可以找家中的酒，看看上邊的標(biāo)簽，看上邊都寫了什么，再問問你的爸爸媽媽，讓他們給你解釋下度數(shù)是什么。

像這樣，通過將課后問題進行生活化設(shè)計，讓學(xué)生在家中可以實際操作來完成作業(yè)，讓學(xué)生感受到百分數(shù)這一數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

二、百花齊放，讓作業(yè)形式具有多元性

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)階段的學(xué)生對于紙面上的作業(yè)是不感興趣的。如果教師在教學(xué)中長期給學(xué)生布置書面化的作業(yè)，會嚴重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)該在作業(yè)布置在減少書面作業(yè)的形式，使作業(yè)的形式更具多元化，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際情況選擇游戲式作業(yè)、探究式作用、表達式作業(yè)、活動式作業(yè)等作業(yè)形式來布置相應(yīng)的作業(yè)。

例如，作業(yè)的形式可以設(shè)置成表達式作業(yè)，讓學(xué)生樂于說?？梢栽趯W(xué)習(xí)完一些數(shù)學(xué)課程后，讓學(xué)生將在課上所學(xué)到的知識說給家長看。如，在學(xué)完《人民幣》這一課后，教師可要求學(xué)生回家后拿出相應(yīng)的紙幣說給家長看。也可以設(shè)置探究式的作業(yè)，讓學(xué)生從實際探究中鞏固所學(xué)到的相關(guān)知識。如學(xué)完《統(tǒng)計》這一課后，教師可以讓學(xué)生回家后利用課堂上學(xué)到的知識對自己所住單元樓的家庭養(yǎng)寵物的情況進行統(tǒng)計，看看是否有養(yǎng)寵物，養(yǎng)的是貓還是狗。

三、分層設(shè)計，讓作業(yè)要求體現(xiàn)層次性

由于不同個體之間發(fā)展規(guī)律不同，所以不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)到的知識量和對知識的具體掌握程度都有一定的差異，如果教師在留作業(yè)時，設(shè)置的難度統(tǒng)一的作業(yè)，這就無法做到照顧到每一個學(xué)生了，作業(yè)過于簡單會使比較學(xué)習(xí)發(fā)展比較快的學(xué)生感覺無聊，設(shè)置過于困難，則會使很多學(xué)生感覺非常吃力，都不利于學(xué)生的全面成長。所以教師在進行作業(yè)設(shè)置的時候要注意有層次性，整體上選擇難度適中，且?guī)в幸欢ňC合性、代表性的題目，并可以設(shè)置一些附加式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選擇。即將作業(yè)分為必做和選做兩部分。

例如在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一課時，可以設(shè)置兩個基礎(chǔ)題一個附加題：基礎(chǔ)題1、有一個圓形花壇，其半徑是10米，則花壇的面積是多大？基礎(chǔ)題2、學(xué)校要進行新規(guī)劃，要在一片正方形空地修建一個圓形噴泉，這片空地的邊長是10米，那么噴泉最大能修到多大？附加題：如果在基礎(chǔ)題1的花壇中種上兩種花，請問怎么種才能讓兩種花各占一半面積，說出你的看法。像這樣讓做完基礎(chǔ)題后還有余力的學(xué)生對附加題進行解答，從而讓數(shù)學(xué)課后作業(yè)能夠面向所有學(xué)生，達到知識鞏固提升到作用。

綜上所述，數(shù)學(xué)課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師在進行作業(yè)設(shè)計時要進行深入考慮，盡量避免形式單一的紙面式作業(yè)，在作業(yè)設(shè)計中要考慮多方面因素保證數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容有趣、形式多變、難度分層，從而能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使作業(yè)能夠達到對學(xué)生課上所學(xué)知識鞏固提升的效果。

參考文獻

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