小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的輔導(dǎo)教育研究

黎忠明

摘 要：數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性，義務(wù)教育下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中受多種因素影響，感覺(jué)很吃力，這部分學(xué)生就是我們所指的后進(jìn)生，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)教育是現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中亟待解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生;輔導(dǎo);研究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡窃趯?shí)際的教學(xué)中，有一部分學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，我們稱之為“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)學(xué)科具有極高的科學(xué)性、周密性和抽象性，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上往往缺乏獨(dú)立性，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，這就會(huì)對(duì)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響，進(jìn)而影響了整體小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、后進(jìn)生的成因是多方面的，主要集中在以下幾個(gè)方面

1.社會(huì)因素：互聯(lián)網(wǎng)大背景下，受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，許多小學(xué)生對(duì)展開(kāi)說(shuō)明根本沒(méi)有抵抗力，容易深陷其中。

2.學(xué)校因素：農(nóng)村地區(qū)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，從辦學(xué)意識(shí)、水平和條件看，農(nóng)村小學(xué)與城市相比仍存在著無(wú)可避免的差距，數(shù)學(xué)學(xué)科要求更高的教學(xué)方法和工具，加之學(xué)校會(huì)對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分類和越來(lái)越多的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的轉(zhuǎn)校生，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市。

3.家庭因素：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生有些來(lái)自經(jīng)濟(jì)不富裕的家庭，他們的父母大多文化水平低，部分父母外出經(jīng)商、打工，直接把孩子扔給家中老人照看。這部分學(xué)生在家中沒(méi)人嚴(yán)格要求，對(duì)于老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，更沒(méi)有獨(dú)立預(yù)習(xí)的習(xí)慣。還有部分單親家庭中的孩子自卑心強(qiáng)，這些都對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理陰影。

4.學(xué)生自身因素：小學(xué)生本身還沒(méi)有形成成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度，缺乏吃苦耐勞的精神，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科相比其他學(xué)科較枯燥，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感和排斥心理。

后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中主要表現(xiàn)在：上課注意力渙散，不按時(shí)交數(shù)學(xué)作業(yè)，九九乘法口訣記憶障礙，數(shù)字和符號(hào)記憶力差，錯(cuò)過(guò)的題目仍會(huì)錯(cuò)等等。歸結(jié)起來(lái)主要有兩種：一種是先天智力障礙型，反應(yīng)比較遲鈍，記憶力方面存在障礙，另一種是智力正常型，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣，排斥心理比較強(qiáng)。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心

1.培養(yǎng)主體參與意識(shí)，消除心理障礙。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要積極營(yíng)造后進(jìn)生參與的民主、和諧氛圍。農(nóng)村中許多留守兒童缺乏父母關(guān)心和教育，教師要以朋友的身份與后進(jìn)生多交流和談心，對(duì)于智力障礙型，課后需多輔導(dǎo)與關(guān)心，制定成熟的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃;成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要多尊重和幫助，使他們身處輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，表達(dá)自己的想法，即便答錯(cuò)了也可以再答，相互之間可以補(bǔ)充，不明白可以舉手積極發(fā)問(wèn)，變懲罰為獎(jiǎng)勵(lì)，使他們嘗試到參與的自信和成功的喜悅，從根源上，消除他們怕被批評(píng)和笑話的心理障礙。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，農(nóng)村小學(xué)要積極引進(jìn)多媒體設(shè)備，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，利用多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的圖片和視頻案例等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助”的原則分配小組，課堂上一個(gè)記憶力快、學(xué)習(xí)認(rèn)真的優(yōu)等生與一個(gè)后進(jìn)生一組，加強(qiáng)小組之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)用心做題的方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分后進(jìn)生在做題過(guò)程中，一點(diǎn)就通。但一做就錯(cuò)，對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)用心做題的方法。平時(shí)加強(qiáng)用心計(jì)算、用心審題、用心解題的訓(xùn)練。

4.構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制，鞏固學(xué)習(xí)意志。國(guó)家要多給予資金幫助，增加農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備的數(shù)量，保證每一間教室都配備多媒體設(shè)備，凈化學(xué)校周圍的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校周圍環(huán)境的社會(huì)治安，禁止大型車輛和無(wú)良商販的進(jìn)入，營(yíng)造有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)校園治安和學(xué)生暴力事件，防止優(yōu)等生欺負(fù)后進(jìn)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，針對(duì)有數(shù)學(xué)心理學(xué)習(xí)障礙的后進(jìn)生，建立心理咨詢室和數(shù)學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)室;針對(duì)性格頑皮的孩子應(yīng)多給予些關(guān)心和照顧，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和榜樣，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科中后進(jìn)生父母的培訓(xùn)，提高父母的數(shù)學(xué)水平。重視家庭教育在農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，發(fā)揮父母的育人功能。

新課改理念下強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師的教育要面向每一個(gè)學(xué)生，以促使小學(xué)生素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展?！安环e跬步，無(wú)以至千里;不積小河，無(wú)以成大江。”對(duì)于后進(jìn)生，老師必須有足夠的耐心，認(rèn)真細(xì)心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上的心態(tài)，樹(shù)立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)生同樣重要的信念。

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