淺析多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的主要變化與特點(diǎn)

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，就要注重教學(xué)的模式創(chuàng)新，將新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升就顯得比較重要。本文先就多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的變化以及應(yīng)用不足加以闡述，然后就多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體環(huán)境;教學(xué)方式

引言

小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程內(nèi)容，在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低下，這就不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)發(fā)展。新的教學(xué)改革的推進(jìn)中，科學(xué)課程教學(xué)就要能采用有效的方法加以應(yīng)用，其中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為創(chuàng)新課堂創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式變化及應(yīng)用不足

1.1多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式變化

其一，學(xué)生接收知識(shí)的方式變化。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師是課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位沒有得到有效的突出，這就必然會(huì)影響學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)[1] 。信息化時(shí)代，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，為能提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，多媒體技術(shù)和科學(xué)課程的教學(xué)，在教學(xué)的方式上發(fā)生了變化。首先多媒體技術(shù)的運(yùn)用能為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在接收知識(shí)的途徑上發(fā)生了變化，學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的以及豐富性的科學(xué)知識(shí)中自由的選擇，這就能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其二，教師課程教學(xué)方式的變化。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用教師在教學(xué)的方式方面也發(fā)生了變化，打破了傳統(tǒng)的一教科書和黑板為主要對(duì)象的知識(shí)傳輸?shù)木窒?，在?duì)多媒體的運(yùn)用下，為教師提升教科學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[2] 。教師在新的教學(xué)方式運(yùn)用下，也能不斷地學(xué)習(xí)新教學(xué)技能，這樣就能在無形之中提升教師自身的教學(xué)能力，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.2多媒體技術(shù)應(yīng)用下小學(xué)科學(xué)教學(xué)不足

如果沒有從科學(xué)化的角度進(jìn)行應(yīng)用，這就必然會(huì)影響多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果。從實(shí)際多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在對(duì)多媒體資源的濫用上，沒有真正的結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的需要來展開應(yīng)用，這就必然會(huì)影響學(xué)生的高效以及高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。多媒體資源的運(yùn)用只有和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)。但從具體多媒體資源的濫用現(xiàn)狀來看，并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為中心，而是存在著無視的現(xiàn)狀。

再者，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)采用多媒體技術(shù)，其中還存在著多媒體資源綁架的現(xiàn)象，沒有注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展，這就必然不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課程對(duì)學(xué)生而言是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要課程，而多媒體資源的運(yùn)用中沒有發(fā)揮其真正的作用，這就會(huì)造成教學(xué)的整體質(zhì)量效率的低下問題[3] 。在實(shí)際教學(xué)中師生間的互動(dòng)不強(qiáng)，也是造成教學(xué)問題的一個(gè)重要因素。

從以上的科學(xué)課程教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中所存在的問題還比較突出，這就需要從多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮方面加強(qiáng)重視，做好優(yōu)化教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

2.多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)措施

2.1多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)有著鮮明的特點(diǎn)，為能對(duì)這些新特點(diǎn)有更明確的認(rèn)識(shí)，主要就以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：

其一，多樣性特點(diǎn)。所謂的多樣性的特點(diǎn)就是在科學(xué)課程的教學(xué)中對(duì)多媒體的技術(shù)應(yīng)用，能有效豐富課程的內(nèi)容，使得教學(xué)多樣化的方式呈現(xiàn)，通音頻以及視頻，圖像，視頻等各種知識(shí)載體的方式呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候能有新的視聽感受，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就能起到促進(jìn)作用[4] 。

其二，實(shí)效性特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中所體現(xiàn)出的實(shí)效性特征，主要是對(duì)多媒體資源的運(yùn)用中，大大豐富了科學(xué)課堂，無論是在知識(shí)的呈現(xiàn)上，還是對(duì)課堂氛圍的活躍上，都能發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極優(yōu)勢(shì)，從整體上提高科學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中能為學(xué)生呈現(xiàn)逼真形象內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。如在觀察植物的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為學(xué)生通過課件的運(yùn)用呈現(xiàn)冬天以及秋天的變化過程，通過圖片呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的內(nèi)容有更多的認(rèn)識(shí)了解。

2.2多媒體環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的措施

多媒體環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，要注重從多方面加強(qiáng)重視，在教學(xué)中從以下幾點(diǎn)要進(jìn)行參考：

第一，充分以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣，實(shí)際教學(xué)中就要充分注重以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)準(zhǔn)確的把握，抓住教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，這樣才能有助于提升教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)課程教學(xué)中多媒體的運(yùn)用要能以形象化抽象的方式，幫助學(xué)生理解科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，多媒體運(yùn)用科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，這就需要在具體教學(xué)過程中能將多媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的方式，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，也有著難度，不小心就會(huì)造成損壞實(shí)驗(yàn)儀器的后果。為能讓學(xué)生在對(duì)復(fù)雜化的實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行掌握，這就要將多媒體技術(shù)加以科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)化的演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來了解到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的演示視頻就能方便學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過不斷的播放視頻的內(nèi)容，直到學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容為止，不只是在課堂上可進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下也能通過多媒體視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能從整體上提升教學(xué)的效率。

第三，多媒體運(yùn)用突破難點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用突破教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)也能發(fā)揮積極作用，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，結(jié)合科學(xué)課程教學(xué)中的難點(diǎn)來利用多媒體解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力[5] 。如在鐵生銹的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述中，防治鐵生銹的知識(shí)課通過圖片展示的方式，讓學(xué)生對(duì)鐵生銹的過程先進(jìn)行理解，然后對(duì)防止鐵生銹的方法通過視頻進(jìn)行了解，這就有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

3.結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，采用科學(xué)的手段加以應(yīng)用能起到積極作用，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效舉措，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在新的教學(xué)方式應(yīng)用下能有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李游華.淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（24）：46.

[2] 逄錦增.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（11）：128-129.

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[5] 黃麗華.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（09）：56.

作者簡(jiǎn)介：

劉加勝（1978年10月），男，漢族，湖北鄂州市人，湖北大學(xué)本科畢業(yè)，湖北省鄂州市鄂城區(qū)長(zhǎng)港鎮(zhèn)峒山小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)

（作者單位：鄂州市鄂城區(qū)長(zhǎng)港鎮(zhèn)峒山小學(xué)）