淺談“大規(guī)模”幼兒園戶外活動的有效發(fā)展

朱燕華

摘? 要：隨著省級“課程游戲化”項目的推進，我們意識到戶外活動的重要性，基于大規(guī)模幼兒園開展活動所遇到的種種困境，我園結(jié)合場地規(guī)劃、內(nèi)容推進、時間安排等開始了三合一模式下戶外游戲活動的探討與實踐。

關(guān)鍵詞：大規(guī)模幼兒園;課程游戲化;戶外活動;三合一模式

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0056-01

1.背景

隨著城鎮(zhèn)化進程的迅速推進，拆縣變區(qū)、拆鎮(zhèn)并街道……大量人口從農(nóng)村外地遷至街道中心，城市化與人口流動深刻地改變了各地城鄉(xiāng)教育發(fā)展形態(tài)，對教育資源配置提出了新的挑戰(zhàn)。為了應對這種挑戰(zhàn)，我區(qū)教育管理部門對部分幼兒園進行了布局調(diào)整，我園就從8個班級原地擴成24個班級，成為8規(guī)制幼兒園。但入園人數(shù)和建筑面積的增多，意味著戶外空間及人均戶外活動場地的減少。隨著省級“課程游戲化”項目的推進，我們意識到：戶外游戲創(chuàng)造了許多有價值的學習機會，更好的身體素質(zhì)、更多的鍛煉機會、更好的動作發(fā)展、社會性和認知發(fā)展等，不同類型的戶外游戲場地，對兒童發(fā)展的影響有不同的側(cè)重點，我們應該保護兒童參與戶外游戲的權(quán)利。

基于此類認識，我園依托現(xiàn)有的戶外場地，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)體育活動，改造戶外區(qū)域游戲。目前，我園戶外場地設(shè)置相對比較周密和完整，園內(nèi)設(shè)有水池、沙坑、鵝卵石路、草坪、山坡等，綠化覆蓋全園各處，被譽為“花園式”幼兒園。但我園戶外活動也面臨以下問題：小、中、大三個年齡段分時段放學，導致小中班游戲全部集中在上午開展;我園占地面積1萬多平米，戶外場地以綠化和單一的體鍛場地為主，且分散在校園四周;24個班級開展車輪戰(zhàn)式游戲，導致游戲耗材、環(huán)境保障等成為難題。

2.思考

大規(guī)模幼兒園的劣勢在于“多”，但優(yōu)勢也在于“多”：小塊場地多、人多、經(jīng)費多。我園整合每一塊場地、每一個人、每一筆經(jīng)費、甚至于每一段時間，我們借助場地規(guī)劃、時間調(diào)控、組織形式、管理等三合一模式，使戶外活動和課程有機的融為一體，促使幼兒在“自由、自主、愉快、創(chuàng)造”的天地之間健康成長。

3.做法

（1）場地規(guī)劃三合一，突破戶外功能單一性

面對6千多平米但功能單一的戶外，我園開始嘗試生成適宜且多元的戶外區(qū)域活動，我們借助全園上千人的智慧征集金點子，重新規(guī)劃戶外場地：①整體規(guī)劃，整合全園場地，將所有的戶外活動場地按照區(qū)域、功能、地理形態(tài)進行整理，合力“改造我們的戶外場地”。②局部改造，優(yōu)化特色場地，我們通過增設(shè)器材、微調(diào)等方式改造成適合的區(qū)域活動場地，如東圍墻變成美術(shù)區(qū)，小樹林變成樹與樹之間。③大刀闊斧，改造雞肋場地。對于原有雞肋般存在的大小型玩具及場地，重新設(shè)計，推翻原先理念，打造全然一新的場地，如小型玩具區(qū)改造為挑戰(zhàn)區(qū)。三管齊下，蠡幼6千多平米的綠化場地和體鍛場地現(xiàn)改造成為：1、生態(tài)式場地，如赤足花園、種植園地、爬樹等自然生態(tài)活動;2、功能性體鍛場地，投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)等體鍛活動;3、游戲場地，角色區(qū)、美術(shù)區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、沙水區(qū)等。

（2）內(nèi)容推進三合一，實現(xiàn)戶外空間價值化

第一，主題式推進，豐富場地活動。

在全園合力開發(fā)的主題式戶外活動中，我園借助大小樹林及不同類型場地，和孩子們共同創(chuàng)設(shè)主題式環(huán)境，生成適宜的主題式戶外區(qū)域，如：叢林挑戰(zhàn)區(qū)——通過滾、爬、翻、匍匐等挑戰(zhàn)性活動培養(yǎng)幼兒堅持、勇敢等品質(zhì)。角色區(qū)——野營、餐飲、醫(yī)院等社會性主題，讓孩子有更多的機會體驗與交往，另外還有主題式沙水區(qū)、涂鴉區(qū)、果園種植區(qū)、馬路上等共10多個戶外主題式游戲區(qū)域。借助大小樹叢、草坪、山坡，讓幼兒親自去建構(gòu)、去體驗，真正在藍天白云下“玩”起來，真正使蠡園成為花園樂園幼兒園。

第二，多元化改進，打破主題局限。

隨著主題式戶外游戲的開展，教師對戶外活動的理解從模糊逐漸走向清晰，而幼兒在自發(fā)游戲中獲得的經(jīng)驗也促使教師不斷涌現(xiàn)出新想法和下一步的可能。教師們開始思考“從形式到內(nèi)涵”的轉(zhuǎn)變，嘗試拓寬主題式場地，創(chuàng)設(shè)豐富、多元、開放的區(qū)域環(huán)境，以實現(xiàn)一個區(qū)域、一片空間的多元發(fā)展價值。

第三，全園性拓展，實現(xiàn)游戲內(nèi)涵。

隨著項目的推進，教師在觀察幼兒行為及其變化的基礎(chǔ)上，不斷地考察我們空間和環(huán)境規(guī)劃的合理性以及品質(zhì)。如角色區(qū)，地理位置設(shè)置在東草坪，所有的器材工具也全部收納在東草坪側(cè)的柜子里，但會玩的孩子們卻發(fā)現(xiàn)山坡、沙水區(qū)、果園處處都可以玩游戲，他們把沙水區(qū)想象成海邊“要去海邊度假”，他們爬上山坡“要住山頂別墅”，他們來到果園“開個水果店”……于是，我園在主題式場地的基礎(chǔ)上配置了各種便攜式材料，如帳篷、小架子、帶輪整理箱等，方便孩子們?nèi)珗@開展游戲，從而使我園的主題式區(qū)域游戲走向全園性區(qū)域游戲。

（3）時間安排三合一，保障戶外活動有序性

我園共有24個教學班900多名幼兒，為保障幼兒有充足的游戲時間進行不同區(qū)域的游戲，我們采用“統(tǒng)籌式+預約式+隨機式”三合一模式來保障各班戶外活動的開展：1、統(tǒng)籌式，確定游戲時間，定時定點開展游戲;2、預約式，大門口設(shè)置“預約板”，自主預約，避免場地沖撞;3、隨機式，各班可根據(jù)彈性時間、活動空檔及就近原則，隨機式開展戶外游戲活動。

4.結(jié)語

幼兒教育在大步推進，蠡幼用智慧力量和孩子們一起成長。面對大規(guī)模幼兒園開展戶外活動所遇到的種種難題，我園在活動內(nèi)容、組織形式、管理實施等方面分別進行了一輪又一輪的調(diào)試，形成了目前的三合一模式，保障“課程游戲化”背景下大規(guī)模幼兒園的戶外區(qū)域游戲?qū)嵤?，讓孩子在天地之間自由的奔跑，助推蠡幼真正成為花園樂園幼兒園。

參考文獻

[1]陳曉明.奔跑在天地之間——幼兒園室外活動場地建設(shè)[M].南京：南京師范大學出版社，2014