幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的探究

孫莉

摘? 要：數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活。通過生活化、游戲化的理念進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索研究，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。能用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展幼兒頭腦思維的靈活性、變通性、廣闊性。通過生活化、游戲化的情景，讓幼兒在愉快的氛圍中提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活化;游戲化

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0051-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單問題”。根據(jù)這一要求，筆者對(duì)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化》這一課題進(jìn)行了研究。下面，就實(shí)踐研究過程中的感悟談幾點(diǎn)體會(huì)：

1.挖掘生活中的數(shù)學(xué)

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和我們的生活聯(lián)系緊密，如果我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們平時(shí)解決生活中的實(shí)際問題時(shí)會(huì)用到很多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，幼兒所生活的環(huán)境以及他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是最為寶貴、豐富的數(shù)學(xué)資源。

幼兒生活的環(huán)境中充滿了數(shù)、形、時(shí)、空、量的知識(shí)內(nèi)容，也正是這些幼兒生活中的真實(shí)、具體的內(nèi)容，更容易激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。通過日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒在自然、輕松的氛圍中獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)。如鼓勵(lì)幼兒按照大小、顏色、形狀等不同給娃娃家的玩具進(jìn)行歸類整理，幫助幼兒獲得分類的相關(guān)知識(shí)。在幼兒進(jìn)行玩沙玩水活動(dòng)時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量。散步時(shí)，觀察幼兒園的樹木，比一比哪一棵樹高，哪一棵樹矮，哪棵樹粗、哪棵樹細(xì)，了解簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。走樓梯的時(shí)候引導(dǎo)幼兒在安全的前提下數(shù)一數(shù)臺(tái)階的數(shù)量，知道數(shù)字遞增遞減的變化。值日生分發(fā)碗筷時(shí)，引導(dǎo)幼兒清點(diǎn)餐具的數(shù)量，進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。小朋友過生日的時(shí)候，啟發(fā)幼兒思考蛋糕怎么分才能每人一份等等，引導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活中感知、體驗(yàn)，獲得數(shù)學(xué)的相關(guān)概念和知識(shí)。努力將豐富多彩的內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒在輕松自然的生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的樂趣，提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，為幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化的情景

游戲是幼兒最喜愛的學(xué)習(xí)形式，通過借助游戲情節(jié)，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)轉(zhuǎn)換成游戲的規(guī)則和內(nèi)容，為幼兒提供一個(gè)愉快、輕松的氛圍，讓幼兒擺脫過多的“包袱”，自然地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的游戲情境結(jié)合起來(lái)，使他們學(xué)得輕松、自然、愉快，從而更好地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

如在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形”活動(dòng)中，老師將空的餐巾紙盒裝飾成小動(dòng)物的形象，在餐巾紙盒上貼上小動(dòng)物的眼睛、鼻子和耳朵，中間開口的部分制作成圓形、三角形、正方形等不同形狀的小動(dòng)物的嘴巴，另外準(zhǔn)備一些小筐，筐中放若干圓形、三角形、正方形等形狀不同的點(diǎn)心，引導(dǎo)幼兒根據(jù)形狀的要求用夾子給小動(dòng)物喂食，幼兒在游戲中感知和區(qū)分了圖形的不同形狀，同時(shí)也鍛煉了手腦的協(xié)調(diào)能力。比如中班的“停車場(chǎng)”游戲，老師在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)停車場(chǎng)，讓幼兒進(jìn)行停車的游戲，聽從停車場(chǎng)指揮員的安排，將車子停到“第幾排第幾個(gè)車位”，兩個(gè)小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能先停到規(guī)定的車位上，誰(shuí)就是“停車高手”。又如在大班學(xué)習(xí)“8”的組成時(shí)，我們可以把活動(dòng)內(nèi)容放到“超市”的游戲中去，將“超市”布置成一個(gè)8元超市，每位幼兒都可以領(lǐng)8元錢，其中面值有1元—5元不等，幼兒可以去買自己喜歡的商品，但是付錢的時(shí)候錢的總數(shù)需是8元，幼兒在這種真實(shí)的買賣游戲中玩的十分開心，不僅熟練地掌握了“8”的組成這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了買賣的生活小技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“游戲從教育方面說(shuō)是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師?！彼?，平時(shí)我們要倡導(dǎo)游戲化的教學(xué)模式，要善于營(yíng)造、發(fā)現(xiàn)和利用游戲化的情景，利用這些幼兒感興趣的游戲開展活動(dòng)，給本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)注入“活水”，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，喜歡并運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出，幼兒園的數(shù)學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的現(xiàn)實(shí)世界，讓幼兒在生活、游戲以及周圍環(huán)境的真實(shí)情境中，親歷探究和解決一些現(xiàn)實(shí)的問題，獲得真實(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而逐步形成數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，在生活化、游戲化的實(shí)踐探究中，通過有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)，幼兒慢慢地養(yǎng)成了樂于觀察、勤于思考、敢于提問的好習(xí)慣，作為老師更要在今后的生活中，帶著一雙敏銳的眼睛，一顆熱愛生活的心，將生活中數(shù)的知識(shí)，滲透到幼兒的一日生活中。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程中非常重要的一部分。我們要從幼兒的生活出發(fā)，探索出一條融于生活寓于游戲的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化、游戲化，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的思想方法，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)和收獲的快樂！