足球精神對校園足球發(fā)展的影響分析

摘要：本文主要從足球精神的角度著手，論述足球精神在校園足球教學(xué)中的重要性，并研究其對校園足球運動發(fā)展的良性影響，旨在不斷強化我國校園足球運動發(fā)展，促進青少年學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：足球精神;校園足球;發(fā)展;影響;分析

現(xiàn)階段，在我國校園足球運動發(fā)展過程中，雖然取得一定成效，但是校園足球精神文化建設(shè)卻停滯不前，并且尚未完全形成校園足球文化體系。而校園足球精神作為校園足球運動發(fā)展的巨大推動力，以及教學(xué)領(lǐng)域各種意識觀念的結(jié)合體。所以校園足球精神中，主要涵蓋足球思想理論、足球價值觀及足球精神建設(shè)等等。足球精神具有一定導(dǎo)向作用，能夠起到凝聚足球文化，激勵足球運動發(fā)展等作用，是校園足球運動發(fā)展的原動力。隨著我國校園足球運動的不斷發(fā)展，雖然校園足球運動的物質(zhì)水平建設(shè)取得了一定提升，已經(jīng)慢慢接近發(fā)達國家的教學(xué)水平，但在校園足球文化建設(shè)及學(xué)生足球精神建設(shè)等方面仍遠低于其他國家?；诖?，校園足球精神的發(fā)展建設(shè)涵待進一步改革探索，只有完善校園足球精神的文化體系建設(shè)，才能尋找一條可持續(xù)發(fā)展道路，并不斷促進對校園足球運動的發(fā)展影響，推動校園足球運動發(fā)展的持續(xù)進步。

一、校園足球精神建設(shè)的有效作用

（一）積極引導(dǎo)作用

校園足球精神具有一定的價值導(dǎo)向作用，作為一種運動意識及運動價值觀念的結(jié)合體，校園足球精神對于足球運動的參與者具有一定的積極引導(dǎo)作用，能夠起到凝聚足球文化，激勵足球運動發(fā)展等作用，是校園足球運動發(fā)展的原動力。校園足球精神能夠?qū)㈥爢T之間的個人目標(biāo)來有效結(jié)合，并形成一個確定的目標(biāo)，有效增強團隊的凝聚力及導(dǎo)向能力，從而使青少年在校園足球運動及競賽過程中，來接受球隊的統(tǒng)一調(diào)遣，形成一致的價值理念及競賽觀念，使其朝著一種方向來共同努力。

（二）運動凝聚作用

校園足球精神具有一種共同的價值觀念，對于足球隊員有一種強烈的文化凝聚作用。校園足球精神能夠聚集一批擁有共同理想及共同奮斗目標(biāo)的青少年學(xué)生，并在相互融洽相互合作的氣氛中，為實現(xiàn)個人目標(biāo)而共同努力，從而大大增強團隊協(xié)作能力及團隊凝聚力，使得球隊具有一定競爭力。例如，我國具有深遠影響的儒家文化，這些文化都可以當(dāng)做校園足球精神建設(shè)中的基本行為規(guī)范及道德理念，從而在足球精神的強烈凝聚力作用下，使得越來越多的青少年主動參加足球運動，樹立共同理想，增強團隊競爭力及凝聚力，并為實現(xiàn)統(tǒng)一積極的理想而共同奮斗。

（三）制度約束作用

足球精神對青少年足球運動員的行為有一定的約束及管治作用。而校園足球精神對于校園足球運動的管制約束作用，主要體現(xiàn)在一些規(guī)章制度及行為準(zhǔn)則上。例如，在校園足球運動開展過程中，足球精神能夠?qū)ψ闱蜿爢T的個人行為實現(xiàn)約束作用，這種約束機制能夠使足球運動員清醒認識到什么事該做，什么事不該做;什么是正確的，什么是錯誤的。長此以往，這些規(guī)章制度能夠潛移默化地融入到青少年日常足球運動中，從而有效約束他們的行為，提升他們的行為規(guī)范程度，并培養(yǎng)其良好的足球運動習(xí)慣，提升及足球運動自覺性。

（四）內(nèi)在激勵作用

由于足球運動具有一定競爭性及對抗性，這種運動強度較大程度決定了足球運動對抗之間的激烈程度，而這種激烈的對抗性能夠有效強化足球運動員的精神品質(zhì)及個人意志力、競爭力和基本素質(zhì)等等。所以足球精神對足球運動員的個人要求較高，足球運動員需要具備正確的人生觀及價值觀及其健康的精神狀態(tài)，才能為實現(xiàn)集體榮譽不斷奮斗，從而形成良好的足球文化精神。這種巨大的激勵精神，能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生在進行足球競賽時頑強拼搏，積極抗?fàn)帲瑠^斗到底。

二、足球精神對校園足球發(fā)展的影響分析

當(dāng)前時代背景下，隨著我國校園足球運動的有效開展，校園足球人才培養(yǎng)體系正逐漸面臨改革。校園足球精神建設(shè)中，主要涵蓋足球思想理論、足球價值觀及足球精神建設(shè)等內(nèi)容。而如何有效利用足球精神，提升校園足球教學(xué)效果，強化對青少年足球運動的有利因素，使校園足球運動得到持續(xù)發(fā)展，是足球教育者應(yīng)當(dāng)思考的。校園足球精神建設(shè)不僅對校園足球發(fā)展具有一定影響及積極的促進作用，更能夠有效促進校園足球教學(xué)工作，提升校園足球教學(xué)效率效果，強化青少年學(xué)生的身心健康發(fā)育及綜合成長。

（一）促進青少年學(xué)生身心健康發(fā)育

在校園足球運動過程中，學(xué)生在運動過程中需要進行各種強烈的體力運動。例如各種加速跑跳躍、變向跑等等。這些強烈的運動能夠使得學(xué)生的身體得到適量鍛煉，并增進學(xué)生的力量速度、靈敏度及個人素質(zhì)的全面發(fā)展。由于青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)習(xí)壓力較大。在足球運動中能夠有效減輕學(xué)習(xí)壓力，放松心情，增進足球運動的積極性及運動興趣。此外，校園足球運動能夠有效增進學(xué)生的身心健康發(fā)育，增強學(xué)生的體質(zhì)，使其帶著充沛的精力來投入到繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在進行足球競賽過程中，足球精神也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏意志，使其養(yǎng)成良好的優(yōu)道德品質(zhì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

校園足球精神建設(shè)，能夠有效促進校園足球運動發(fā)展。而校園足球運動及競賽的魅力，在于足球運動員的堅韌品格及良好的團隊協(xié)作能力。這種良好的團隊協(xié)作精神，能夠有效促進比賽的勝利，對比賽的勝利有著一定的決定性作用，是勝利者必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。在足球競賽中，青少年足球運隊員們需要有效凝固團隊的力量，發(fā)揮團隊的最大實力來與對手進行對抗。想要取得勝利，必須依靠集體的力量。青少年足球運動員在長期進行競賽的過程中，會潛移默化的培養(yǎng)與隊員之間的默契配合程度，以及相互協(xié)作的團隊精神，同時能夠有效意識到團隊和集體的力量，有利于培養(yǎng)青少年學(xué)生的集體榮譽感，及其良好的團隊協(xié)作精神，大大促進校園足球的競賽水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的足球運動觀念

青少年學(xué)生大都處于青春期，身心發(fā)育尚未成熟，個人特點表現(xiàn)為具有好強好勝心理，并且個人的表現(xiàn)欲較強。而在這種強烈的表現(xiàn)欲望驅(qū)動下，他們渴望在有限的空間里無限的表現(xiàn)自己，張揚自己的個性，滿足自身各項需求。而校園足球運動的開展，能夠有效地強化學(xué)生的足球競技水平，提升其足球競賽能力，強化學(xué)生的自信心有效提升。例如，有效建設(shè)校園足球精神，能夠使得青少年學(xué)生在足球競賽及各項足球?qū)W習(xí)活動中，培養(yǎng)自身良好的足球運動禮儀，使其學(xué)會尊重裁判，尊重對手，并在足球運動過程中以寬厚待人的精神品質(zhì)來對待對手，學(xué)會寬容忍讓，互相幫助等等。并且在足球交流及運動過程中，能夠使其養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)互相交流的積極價值，能夠有效促進校園足球運動的良性發(fā)育。

（四）促進班級文化建設(shè)

校園足球精神建設(shè)不僅是校園足球運動的重要部分，更是形成班集體教學(xué)發(fā)展及班級文化建設(shè)的重要構(gòu)成部分。例如，校園足球競賽及足球教學(xué)過程中，青少年足球運動員之間的個人選拔和積極訓(xùn)練，都會凝聚著班級的團隊文化建設(shè)，是班級文化建設(shè)的必然條件，也是凝聚班級文化的具體體現(xiàn)。良好的足球精神不僅能有效促進班級文化建設(shè)，還能夠促進校園足球運動的不斷發(fā)展。由于足球競賽是一個不可預(yù)知的行為活動過程，在這個過程中青少年學(xué)生在競賽活動中可能會遭遇到各種突發(fā)情況。而青少年足球運動員之間的默契配合程度和良好的溝通、團隊合作能力等，也能夠大大促進班級足球文化的建設(shè)，并有效促進校園足球德育工作的發(fā)展，有效增進青少年學(xué)生的足球運動熱情，并為我國足球人才建設(shè)及足球人才培養(yǎng)體系構(gòu)建提供有效保障。

三、結(jié)語

綜上所述，校園足球精神建設(shè)對校園足球運動的影響是積極且有效的。在校園足球運動開展過程中，只有有效建設(shè)校園足球精神底蘊，才能夠有效強化青少年學(xué)生參與足球運動的興趣及積極性，強化其足球運動自信心，從而有效普及校園足球精神傳播，強化校園足球運動發(fā)展的持續(xù)進步?？傊?，校園足球精神的建設(shè)是一項艱巨且漫長的工程，不僅需要教育教學(xué)者及家長的參與支持，還需要教育部門的引導(dǎo)及積極推進作用，并且需要受到社會的關(guān)注和認可，才能不斷促進校園足球精神的有效建設(shè)，從而不斷強化校園足球運動的持續(xù)進步發(fā)展。

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作者簡介：全世民（1981-），男，滿族，北京人，學(xué)士，副教授，主要從事足球教學(xué)與訓(xùn)練研究。