如何幫助學(xué)生提高口算的能力

張澤風(fēng)

新課標(biāo)指出：要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。口算不僅是書(shū)寫(xiě)算術(shù)、估計(jì)和簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)能力具有重要作用，因此，口算是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在日常生活和工作中，經(jīng)常需要口頭計(jì)算和估計(jì)。良好的口語(yǔ)能力不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)?？陬^計(jì)算在低年級(jí)的教學(xué)中更顯其重要地位?，F(xiàn)在一部分家長(zhǎng)認(rèn)為口算不重要，無(wú)論快慢只要算對(duì)了就行，一部分困惑于不知道如知道怎樣才能體改孩子的口算能力。今天我就我的一點(diǎn)體會(huì)和大家分享。

正確認(rèn)識(shí)口算慢或錯(cuò)誤率高的原因，分析了學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因，許多人認(rèn)為是粗心大意造成的。事實(shí)上，有些學(xué)生的口算錯(cuò)誤是由心理現(xiàn)象造成的。正確分析其原因，有助于正確改正，提高學(xué)生的口算能力。一般來(lái)說(shuō)，可以分為以下幾個(gè)原因：

1.不敏感的數(shù)字思維。學(xué)生對(duì)事物的感知特征比較籠統(tǒng)，不具體，對(duì)事物的聯(lián)系和特征不太重視，因此在他們的頭腦中留下的印象缺乏完整性?？谒銌?wèn)題本身沒(méi)有情節(jié)形式，只是呈現(xiàn)的形式比較單一，不容易引起學(xué)生的興趣。因此，在計(jì)算口算時(shí)，學(xué)生往往只感知數(shù)據(jù)和符號(hào)，而很少考慮自己的意義，因此容易感知到相似或相似數(shù)據(jù)或符號(hào)的扭曲，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。比如：加減號(hào)不分;28看成82等等。

2.算理含糊。從操作的形式上看，學(xué)生的口算是從直觀的知覺(jué)到表象的操作，再到抽象的操作。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，他們的思維具體生動(dòng)。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤，因?yàn)榭陬^算術(shù)方法的表達(dá)不清楚。例如，當(dāng)一些一年級(jí)學(xué)生計(jì)算7+6進(jìn)位加法時(shí)，他們對(duì)于“分解”、“集合10”和“合并”的想法是模糊的。他們無(wú)法想象“聚十”的具體過(guò)程，因而犯了錯(cuò)誤。

3.注意力不集中。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生不易分配，注意力不穩(wěn)定，容易被無(wú)關(guān)因素吸引。當(dāng)要求他們同時(shí)將注意力分配到兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象時(shí)，經(jīng)?？吹揭患露チ硪患?，失去三件事而失去四件事。例如，“7+4”和“11-6”可以單獨(dú)通過(guò)口頭計(jì)算精確計(jì)算。當(dāng)這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)時(shí)，可以計(jì)算出7+4-6。學(xué)生們經(jīng)常忘記前兩個(gè)數(shù)字的和，并犯錯(cuò)誤。

4.心理上缺乏注意力?？谒銓W(xué)生都認(rèn)為是最簡(jiǎn)單的題目，有些學(xué)生在做口算時(shí)又急著去完成，當(dāng)數(shù)小公式簡(jiǎn)單時(shí)，“鄙視敵人”的思想容易產(chǎn)生，但當(dāng)數(shù)大計(jì)算復(fù)雜時(shí)，則顯得不耐煩。因此，有些學(xué)生不能認(rèn)真、正確地閱讀問(wèn)題，不能選擇正確、合理的口算方法。然后他們會(huì)養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，比如在看清楚問(wèn)題之前匆忙寫(xiě)作，完成問(wèn)題后不檢查。針對(duì)以上的表現(xiàn)如何提高學(xué)生的口算能力呢？

一、理解算理，算法多樣

口算方法都是從實(shí)際運(yùn)算中總結(jié)出來(lái)的，要想達(dá)到口算正確與迅速，必須懂得算理和思路?？谒隳芰Φ男纬墒且粋€(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)逐步減少，計(jì)算步驟逐步簡(jiǎn)化。最后，由于計(jì)算技能的熟練，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算可以脫口而出，實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維活動(dòng)的“自動(dòng)化”。這個(gè)階段要注意兩點(diǎn)：一是面向全體，努力使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)口算方法，參與技能訓(xùn)練，這個(gè)階段應(yīng)以集體練習(xí)為主，只要求正確，不要求速度，避免“兩極分化”。二是注意鞏固和深化口算法則，選出典型的題目，計(jì)算后再讓學(xué)生說(shuō)出方法。例如，在教受“八加幾”課時(shí)，教師創(chuàng)造一個(gè)情境，列出算式8+7，教師不急于具體的分析，而是喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的思想得到解放，意見(jiàn)分歧：“我可以笑出來(lái)看”和“我是一個(gè)數(shù)字”?！鞍?放在心里，然后數(shù)7個(gè)得15”; “把8個(gè)拿過(guò)去3個(gè)，和7個(gè)湊成10個(gè)，10+5=15”“因?yàn)?0+5=15，所以8+7=15”;“把7個(gè)拿過(guò)去2個(gè)，和8個(gè)湊成10個(gè)，10+5=15”等等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽拓展自己豐富的算法想象力，有意識(shí)地將思維引向多條路徑，所有愿意站起來(lái)說(shuō)自己在做什么的學(xué)生，無(wú)論是對(duì)的、重復(fù)的還是錯(cuò)的，都應(yīng)該稱贊他們敢于說(shuō)話的寶貴精神。因?yàn)椤案抑v”是“會(huì)講”的起點(diǎn)，分析學(xué)生的思維，主要有數(shù)數(shù)法、類比法和10種方法。這些思想是每個(gè)學(xué)生不同思維能力的體現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解各不相同，對(duì)數(shù)學(xué)方法的偏好也各不相同，所以課堂豐富多彩，充滿個(gè)性。在體驗(yàn)算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法，實(shí)現(xiàn)算法的“自主優(yōu)化”。

二、形式多樣的練習(xí)

1.課堂上要注意口語(yǔ)算術(shù)訓(xùn)練。每天上課前，我都要結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行必要的口頭培訓(xùn)，有時(shí)候是家長(zhǎng)事先打印好的，有時(shí)候是我出題，學(xué)生口答（分組比賽或針對(duì)個(gè)別提問(wèn)）;每次快到口算比賽時(shí)，每天課前5分鐘的計(jì)時(shí)練習(xí)（做完后教師要每天必閱，讓他們看到自己的進(jìn)步），這些手段是提高孩子們口算水準(zhǔn)的重要方式。

2.學(xué)生互相提問(wèn)，對(duì)話練習(xí)口算，也是一種不錯(cuò)的練習(xí)形式，在每次做這種練習(xí)前，教師一定要提出要求，出什么樣的題目，不然有的孩子為了表現(xiàn)自己的本事會(huì)出一些超出能力的題目。這種方法不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)算術(shù)水平，而且有助于協(xié)調(diào)學(xué)生之間的

關(guān)系。

3.家庭、學(xué)校相結(jié)合的教育。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，給家長(zhǎng)講清楚口算的重要性，介紹一些有效的練習(xí)方法，比如在在飯前飯后聊天的時(shí)候，我們要騰出幾分鐘的時(shí)間，與孩子們進(jìn)行對(duì)話式的口算練習(xí)，每天堅(jiān)持一頁(yè)口算等，并配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，做到事半功倍。

4.鼓勵(lì)兒童參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，當(dāng)孩子和父母一起購(gòu)物時(shí)，幫助父母計(jì)算錢的多少也是培養(yǎng)學(xué)生口算和反應(yīng)能力的有效途徑，可以激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.強(qiáng)化口算練習(xí)也是提高口算能力的重要途徑。每隔一段時(shí)間做一些口算題，讓學(xué)生參加口算比賽，讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試，這對(duì)提高口算能力有很大幫助;對(duì)于進(jìn)步兒童，要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們，防止學(xué)生產(chǎn)生消極心理。

教學(xué)實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)算術(shù)能力是十分必要的，應(yīng)引起足夠的重視。從孩子一入學(xué)始，就應(yīng)有目的地培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。訓(xùn)練口算，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行口算訓(xùn)練。練習(xí)應(yīng)靈活多樣，按照各級(jí)教材的內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行，在長(zhǎng)期不懈的努力中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。