淺析大學生就業(yè)率與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系

任雪琰

摘 要：我國的大學畢業(yè)生每年都在不斷增長，許多應屆畢業(yè)生出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，大學生群體的就業(yè)難問題在不斷的發(fā)展，還未得到有效的解決。而在近十多年的時間內(nèi)，我國的GDP保持著快速增長的狀態(tài)，兩者之間從總量來看存在緊密的正相關(guān)關(guān)系，但從區(qū)域分布等其他指標上分析也存在其他的抑制因素。本文通過對經(jīng)濟增長與大學生就業(yè)進行數(shù)據(jù)分析，討論大學生就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題背后的經(jīng)濟原因，包括區(qū)域經(jīng)濟平衡、人才供需關(guān)系、就業(yè)崗位選擇等方面。進而提出優(yōu)化學歷層次、專業(yè)設(shè)置、教學模式結(jié)構(gòu)，促進學生及用人單位觀念轉(zhuǎn)變的政策建議，希望從宏觀上更清晰的闡釋數(shù)據(jù)背后原因的同時改善差強人意的大學生就業(yè)現(xiàn)狀。

一、概況描述

自從1999年我國開始實施大學的擴招，2003年第一批本科生畢業(yè)，人數(shù)為93萬人，到2016年普通本科畢業(yè)生數(shù)已經(jīng)增至374萬人，達2003年的3倍多。另據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP，同樣是自1998年以來保持穩(wěn)定的上升狀態(tài)，其增速在2002至2011年間均較高，這十年的GDP增速遠超全球平均速度。而在此之后增速則開始下滑，在2016年降至不到7%，處于一個增速放緩的階段。

根據(jù)奧肯定律，國內(nèi)生產(chǎn)總值每增長1%，就業(yè)率約提高2%。因此說明，經(jīng)濟增長對維持就業(yè)率增長起著積極的作用，而近幾年來經(jīng)濟增速放緩，對勞動力的需求增長速度就會下降。

另與之前的分析相對應，近幾年經(jīng)濟增速放緩的時期就業(yè)率的增速也明顯放緩。自2008-2014年期間就業(yè)率一直在穩(wěn)定上升的情況消失，和經(jīng)濟增速增長同步進入放緩的階段，兩者之間不是單方向的影響作用，而是雙向的相互關(guān)聯(lián)和互相作用。

二、相關(guān)性分析

使用統(tǒng)計學軟件SPSS對兩變量的代表性數(shù)據(jù)進行分析，分別是2008-2016年的全國大學生畢業(yè)半年內(nèi)就業(yè)率數(shù)據(jù)，以及2008-2016年國內(nèi)生產(chǎn)總值，使用數(shù)據(jù)如下表一。

對兩組數(shù)據(jù)進行相關(guān)性分析，結(jié)果如下圖二，從結(jié)果中可以看到，兩組數(shù)據(jù)的皮爾森相關(guān)系數(shù)為0.933，較為接近1，可判定兩者關(guān)系為極強正相關(guān)。正如前面所推斷，GDP和就業(yè)率之間有很高關(guān)聯(lián)性，且為正相關(guān)。

另進行線性回歸分析，將就業(yè)率設(shè)為因變量，國內(nèi)生產(chǎn)總值設(shè)為自變量，所得數(shù)據(jù)如下圖三。分析表中數(shù)據(jù)，R代表相關(guān)性為0.933，兩變量相關(guān)性極高。R平方代表擬合度，兩變量之間線性擬合關(guān)系較好。系數(shù)（Coefficient）檢驗每個系數(shù)的相關(guān)性，sig值小于0.05則說明相關(guān)性好，GDP對大學生畢業(yè)后半年內(nèi)就業(yè)率的影響是顯著的不能去除。

三、原因分析

1.經(jīng)濟市場對大學生就業(yè)的影響

（一）經(jīng)濟的快速發(fā)展增加了崗位的數(shù)量

經(jīng)濟發(fā)展帶來的是更多的企業(yè)數(shù)量、更大的企業(yè)規(guī)模，也產(chǎn)生了更多的崗位需求，根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計的就業(yè)人數(shù)來看，自2000年以來這個數(shù)字一直保持著持續(xù)上升的態(tài)勢，這對于大學生就業(yè)有著積極推動的作用，也正是前些年就業(yè)率上升的一大原因。

（二）經(jīng)濟發(fā)展推動高新展業(yè)發(fā)展增加高素質(zhì)人才需求

經(jīng)濟發(fā)展階段的不同，對就業(yè)者提出的層次要求也會不同。在我國經(jīng)濟增速、換擋、提質(zhì)的當下，要求就業(yè)者高素質(zhì)、高科技、高層次，跟得上當前發(fā)展的需要。因此，要求高校培養(yǎng)一大批高水平的生產(chǎn)、管理、服務人才。而正是由于經(jīng)濟發(fā)展使得更多崗位對人才有更高的要求和更嚴格的篩選，使得大學生成為社會上比較有競爭力的團體，也促進了大學生就業(yè)率的提升。

從國家統(tǒng)計局從事研究與試驗發(fā)展人員全時當量數(shù)據(jù)看，可以明顯看出許多關(guān)于高新產(chǎn)業(yè)的崗位數(shù)量空缺，但近幾年增長速度有所放緩，也一定程度上對應了大學生就業(yè)率的變化情況。

（三）區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡影響大學生就業(yè)城市選擇

近幾年可以觀察到的現(xiàn)象是，大學生就業(yè)難的問題主要集中在全國幾個經(jīng)濟最為發(fā)達的大城市，而與此相反，在一些小城市以及農(nóng)村等經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，存在著大量的職位空缺和人才需求。許多技術(shù)型崗位難以吸引到高質(zhì)量的合適的人才。

經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，北京、上海、廣州、深圳這四座城市由于具有突出的政治經(jīng)濟優(yōu)勢，對大學畢業(yè)生就業(yè)和定居的吸引力一直位于前四名居高不下。這些城市也因此人才聚集，競爭壓力大，崗位空缺少，但每年依舊有大量的全國優(yōu)秀畢業(yè)生涌入，使得這些地區(qū)的發(fā)展更加迅速，形成了循環(huán)。

雖然國家在近幾年大力推行西部大開發(fā)等各種各樣的政策，希望更多的人才涌向偏遠地區(qū)，但吸引力仍然遠無法匹敵一些經(jīng)濟發(fā)達的城市。這種人才在地域上的不合理分配抑制了大學生就業(yè)率的上升，也是經(jīng)濟發(fā)展對就業(yè)率的另一重影響。

（四）經(jīng)濟發(fā)展影響大學生的職業(yè)選擇范圍進而影響就業(yè)率

經(jīng)濟發(fā)展和科技的進步會產(chǎn)生許多新的行業(yè)和崗位供應聘者挑選，同時一些傳統(tǒng)職業(yè)也漸被淘汰，經(jīng)濟情況的變化也會帶來對不同崗位的需求量變化以及薪資待遇和社會地位的變化，這些都是經(jīng)濟發(fā)展對大學生就業(yè)方向的指向作用。

熱門行業(yè)優(yōu)秀人才聚集情況愈發(fā)嚴重，而這些崗位通常起步較晚，大對人才的吸收能力非常有限，使學生就業(yè)傾向與市場崗位需求不匹配，也是導致近幾年就業(yè)率增速放緩的一大原因。

2. 大學生就業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的影響

（一）就業(yè)率提升對經(jīng)濟發(fā)展具有促進作用

人作為生產(chǎn)力三要素中的最活躍的第一因素，通過做生產(chǎn)力水平的作用影響著經(jīng)濟發(fā)展，相對于普通勞動力來說，受過多年成體系、專業(yè)化的教育對生產(chǎn)力水平的正影響毋庸置疑。一方面使他們掌握了先進的科學技術(shù)，通過就業(yè)實現(xiàn)科學技術(shù)到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。另一方面因為擁有更豐富的知識底蘊，具有豐富的想象力和科技創(chuàng)新能力。這些都將為經(jīng)濟市場注入活力，創(chuàng)造并帶動創(chuàng)造更多的價值，推進更快的發(fā)展。

（二）大學生就業(yè)可以減少經(jīng)濟發(fā)展的不穩(wěn)定因素

知識賦予大學生更為活躍的思維，教育經(jīng)歷賦予其更多技術(shù)和人力資源的占有，多年的教育使他們和付出較大教育成本的家庭對就業(yè)有更高的預期。如果沒有良好的就業(yè)，預期回報得不到滿足，就會導致更強烈的負面情緒，從而影響社會穩(wěn)定。而良好的就業(yè)必然能夠化解影響矛盾，使大學生都成為和諧社會的組成者和宣傳者。這些都是經(jīng)濟發(fā)展的外部環(huán)境的重要組成。

四、政策建議

優(yōu)化三個結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化學歷層次結(jié)構(gòu)。社會需要多層次的人才，一個社會的和諧運轉(zhuǎn)建立在一個基本穩(wěn)定的模式下，政府機構(gòu)應該結(jié)合社會需求的現(xiàn)狀和社會發(fā)展預期，科學設(shè)置和引導教育機構(gòu)，使學歷層次結(jié)構(gòu)與社會需求相適應，避免學歷教育機構(gòu)高位設(shè)置，學子們低位就業(yè)的現(xiàn)象。

2、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)。放管服改革使學校擁有更多專業(yè)設(shè)置權(quán)，極易造成專業(yè)設(shè)置雷同，適應市場能力較差。政府部門需合理定位，該調(diào)控的調(diào)控，該放開的放開，政府有限控制，高校有限自治，逐步建立起根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要主動調(diào)整專業(yè)設(shè)置的有效機制。

3、優(yōu)化教學模式結(jié)構(gòu)。高等教育是從教育到就業(yè)的最后一個也是最重要的一個環(huán)節(jié)，對學生就業(yè)能力的培訓起到至關(guān)重要的作用。學校教學不僅需要對學生們進行專業(yè)知識的提升，課程設(shè)置還必須與就業(yè)需求緊密對接，對準備就業(yè)的學生們進行針對性的教育，使畢業(yè)生真正契合社會就業(yè)需求。

促進兩個轉(zhuǎn)變

1、轉(zhuǎn)變學生選擇專業(yè)和就業(yè)觀念。學校和社會需要通過有效的教育和引導，使大學生樹立正確的擇業(yè)觀，對自己有準確的定位，對社會有清醒的認知，對未來有合理的謀劃。另外也應加強在區(qū)域較落后地區(qū)就業(yè)的大學生的補貼及待遇，促進人才在地域上合理分配。

2、轉(zhuǎn)變用人單位觀念。2018年10月，科技部等五部門發(fā)出通知，開展清理“四唯”專項行動。政府需進一步加強明確標準，加強督查，真正建立起崗位設(shè)置與需求相匹配，專業(yè)設(shè)置與崗位需求相匹配的健康就業(yè)環(huán)境與機制。

五、總結(jié)

上述淺析，經(jīng)濟發(fā)展和大學生就業(yè)之間的緊密關(guān)系可見一斑。作為大學生，每年感受學長學姐就業(yè)時的焦慮和恐慌，大三的自己也即將成為焦慮大軍中的一員。解決大學生就業(yè)問題，一方面需要我們轉(zhuǎn)變觀念、主動適應、理性定位、科學規(guī)劃，另一方面，也需政府聯(lián)合施策。解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕的事情，但雙方的共同努力必定會更快接近理想目標。

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