如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力的研究及對策

張珂

摘要：隨著世界朝著多元化方向的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的重要性也愈見突出。初中是介于小學(xué)和高中的過渡性學(xué)習(xí)階段，是鞏固小學(xué)英語基礎(chǔ)知識，并有效拓展延伸為高中學(xué)習(xí)做鋪墊的關(guān)鍵時期，因而教師必須高度重視。農(nóng)村地區(qū)相對城市而言，教學(xué)條件和教學(xué)資源都有限，且因生活環(huán)境的緣故，師資隊伍質(zhì)量也比較薄弱，所以初中生的英語口語能力也不可避免的受到了影響，呈低迷下降趨勢?；诖?，本文將就提高農(nóng)村初中生英語口語能力的對策進(jìn)行簡單的研究和分析，以期能夠為相關(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;英語口語;提高對策

隨著經(jīng)濟(jì)國際化、全球化的發(fā)展，英語作為國際間通用的交流工具，在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡灿l(fā)突出，在教學(xué)中的地位也日益提升。作為一門交流語言，英語學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)的英語知識，還要高度重視口語交際，但在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，和城市初中生相比，農(nóng)村初中生的英語口語水平明顯要落后許多，存在著典型的“啞巴英語”學(xué)習(xí)問題，這嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中生國際化發(fā)展意識的形成，隱形提高了其在未來社會中的淘汰率。因此，本文探析提高農(nóng)村初中生英語口語能力的對策，是具有非常重要的現(xiàn)實意義的。

一、農(nóng)村初中生英語口語水平低下的原因

1教學(xué)設(shè)備和條件有限

因農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平不高，所以教學(xué)設(shè)備相對落后，難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，地道的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，且因缺乏現(xiàn)代教育手段，無法及時跟進(jìn)新課改深化進(jìn)程，采用多媒體等信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供多樣化的英語口語實踐平臺，調(diào)動學(xué)生口語交流的積極性和主動性。因此，由經(jīng)濟(jì)條件不足而難以配備齊全的硬件設(shè)備，是阻礙農(nóng)村初中生英語口語能力提高的首要因素。

2對英語口語教學(xué)重視度不足

因為農(nóng)村地區(qū)比較閉塞，素質(zhì)教育思想尚未全面普及到農(nóng)村地區(qū)，所以大部分地區(qū)的教學(xué)觀念仍舊傾向于應(yīng)試教育，使得教師、家長以及學(xué)生都過于注重英語卷面成績，將其當(dāng)做“跳躍農(nóng)門”的唯一籌碼，未以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看待英語口語，也未認(rèn)識到英語口語于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，從而忽視了英語口語教學(xué)，導(dǎo)致初中學(xué)生英語口語能力低下。

3師資隊伍力量薄弱

教師的專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。但因農(nóng)村地區(qū)生活環(huán)境的緣故，許多接受過專業(yè)師資培訓(xùn)的教師，都極度不愿意進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，所以導(dǎo)致留余農(nóng)村學(xué)校的教師，大多都出自非英語專業(yè)，不僅對英語知識的掌握有限，且發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)，難以對學(xué)生的口語能力提高起到積極的促進(jìn)作用，且因教學(xué)方法的局限性和僵硬性，也難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)。

二、提高農(nóng)村初中生英語口語能力的對策

1提高對英語口語的重視

解決農(nóng)村初中生英語口語水平低下問題的有效策略之一，就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立英語口語的重要地位，使其明確英語學(xué)習(xí)“會說”和“會寫”是同樣重要的，在學(xué)習(xí)時能夠雙方兼顧，而不是顧此失彼，提高其英語綜合能力，如此才能在多元化社會中獲得長久發(fā)展。

2優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

開展豐富多樣的英語口語活動，創(chuàng)設(shè)地道的英語交流環(huán)境，讓農(nóng)村初中生有說英語的機(jī)會、要說的英語內(nèi)容以及想說的欲望，積極主動的參與口語交流，達(dá)到隨時隨地說英語，每時每刻都提升的教學(xué)目的。首先，教師在英語授課時盡量減少漢語的摻雜，多用英語口語和學(xué)生交流，盡力為學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生建立使用英語交流的意識，并有效的輔助實踐;其次，農(nóng)村學(xué)校也要盡力完善先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多多引進(jìn)現(xiàn)代化教育設(shè)施，如在教室內(nèi)裝設(shè)多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放地道純正的英語聽力，精彩的外國影視片段，糾正學(xué)生的漢語化發(fā)音，或以人機(jī)互動的形式，吸引學(xué)生主動參與交流，以此鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的口語能力;最后，教師還可多多開展實踐活動，如角色扮演、趣味化對話小游戲等，為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會，增加口語教學(xué)的魅力，讓學(xué)生獲得成就感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的練習(xí)欲望。

3提高教師職業(yè)素養(yǎng)

鑒于農(nóng)村學(xué)校教師英語口語水平普遍不足的問題，一方面需要政府加大教育投資，以豐厚的條件吸引優(yōu)秀教師，為農(nóng)村學(xué)校注入新鮮血液，確保英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)質(zhì)量;另一方面農(nóng)村學(xué)校教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多多練習(xí)和強(qiáng)化口語能力，為學(xué)生做好正確指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的英語口語能力。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村初中生英語口語教學(xué)已然成為了當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的難題，而如何有效提高初中生的英語口語水平，強(qiáng)化其英語綜合運(yùn)用能力，需要廣泛農(nóng)村中學(xué)教師深入思考和探究。本文在分析農(nóng)村初中生英語口語水平低下的原因的基礎(chǔ)上，提出了三點優(yōu)化農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對英語口語的重視度;豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境;強(qiáng)化教師職業(yè)素養(yǎng)等，期望能為提高農(nóng)村初中生英語口語能力貢獻(xiàn)綿薄之力。

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