信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用

陳啟安

摘要：文章首先闡述了信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用原則和作用，然后提出了信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用策略，包括借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助信息技術(shù)進(jìn)行物理實驗教學(xué)、借助信息技術(shù)進(jìn)行物理重難點的突破、借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;物理教學(xué)

一、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用原則

在高中物理教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的運用需要遵循相應(yīng)的原則。首先，需要遵循個性化原則。信息技術(shù)的運用要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，在高中物理的課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師要根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知需求，利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對物理知識進(jìn)行主動探索，從而使學(xué)生能夠更好地參與物理知識的體驗和探究。其次，信息技術(shù)的運用也要體現(xiàn)物理學(xué)科的韻味，教學(xué)過程中教師一定要明確信息技術(shù)主要是對物理知識探究過程的媒介，在物理教學(xué)中不能讓信息技術(shù)喧賓奪主。最后，信息技術(shù)的運用還要注重學(xué)習(xí)過程的交互性，教師要充分借助信息技術(shù)具有交互性的特點，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)他們交流、互動和共享，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其物理學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

二、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用

高中物理具有顯著的學(xué)科特點，知識點往往比較晦澀難懂，同時在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和教學(xué)的模式下，教師教學(xué)方式存在單一性，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶。信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用，有效地改變了這種教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先，教師通過對信息技術(shù)的合理運用，能夠有效地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一般對多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)比較感興趣，信息技術(shù)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力;其次，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠把難懂抽象的物理知識通過直觀化的圖像或視頻等形式進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，還能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;最后，通過信息技術(shù)的運用，教師還能對物理知識內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在豐富的物理資源和素材，這些資源和素材的良好應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師對學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并開闊他們的眼界，這對他們后期的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

三、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用策略

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中物理的課堂教學(xué)過程中，很多知識都是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往需要大量的分析和想象，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難。學(xué)生面對抽象難懂的物理知識，會喪失學(xué)習(xí)積極性甚至出現(xiàn)抵觸的情緒，這對教師物理教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。通過信息技術(shù)的運用，教師能夠借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。良好的教學(xué)情境還能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高教師教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行“平拋運動”一課教學(xué)時，教師就可以借助信息技術(shù)將生活中比較常見的平拋運動案例進(jìn)行展示，如“槍口射出子彈的路徑”和“桌邊飛出的彈球”等，這樣能夠營造出相應(yīng)的平拋運動環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)概念的認(rèn)識和理解，然后教師再設(shè)置相應(yīng)的問題：生活中還有哪些平拋運動現(xiàn)象？這時候?qū)W生的積極性就會被迅速調(diào)動起來，根據(jù)自己對平拋運動概念的理解，展開相應(yīng)的想象、思考和討論。

（二）借助信息技術(shù)進(jìn)行物理實驗教學(xué)

物理是一門探究科學(xué)的學(xué)科，高中物理教材中涉及大量的物理實驗，這些實驗一些是能夠進(jìn)行實際操作的，一些是無法進(jìn)行實際操作的，還有一些實驗操作具有瞬時性，學(xué)生進(jìn)行觀察和理解比較困難，因此這些實驗都可以借助信息技術(shù)進(jìn)行模擬，這樣不僅能夠反復(fù)觀看實驗過程，還能放緩其播放速度，從而促進(jìn)學(xué)生對實驗過程和實驗現(xiàn)象的深入觀察。比如，在進(jìn)行“自由落體”運動規(guī)律的實驗探究中，由于小球自由落體的速度比較快，學(xué)生對其瞬變狀態(tài)不能進(jìn)行有效觀察，會影響對變速情況的理解和分析，而通過信息技術(shù)進(jìn)行自由落體相應(yīng)運動的模擬，教師可以對小球下落過程的速度進(jìn)行一定的延緩，這樣學(xué)生就能夠?qū)ψ杂陕潴w具體變速的情況進(jìn)行直觀性的觀察，并在相等的時間間隔內(nèi)直觀性地觀察到小球具體的位置，然后根據(jù)相應(yīng)的背景標(biāo)尺讀出實際的刻度，進(jìn)而進(jìn)行小球運動規(guī)律的計算和推論。

（三）借助信息技術(shù)進(jìn)行物理重難點的突破

高中物理很多知識點的理解和掌握都是比較困難的，由于課堂時間有限，學(xué)生面對大量復(fù)雜抽象的物理知識點，難免存在學(xué)習(xí)困難的情況，同時，教師不可能對學(xué)生實現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和興趣不足的惡性循環(huán)。通過運用信息技術(shù)可以為物理重難點的突破提供良好的條件，教師通過信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲取更多的重難點解析資源，然后再將這些資源和學(xué)生進(jìn)行共享，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)難題的突破。比如，在進(jìn)行“向心力”相關(guān)實例的分析時，向心力是物理學(xué)習(xí)中的重難點，為了促進(jìn)學(xué)生更好地理解向心力，教師可以借助信息技術(shù)將教材中關(guān)于向心力的案例，如過山車、火車轉(zhuǎn)彎等，通過動態(tài)模擬的方式進(jìn)行演示，使學(xué)生對案例的理解更加直觀和清晰，同時教師還可以獲取更多相似案例進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生對物體運動規(guī)律的理解。

（四）借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)

在高中物理傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用板書或資料講解的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法具有時效性，課后學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容往往不能進(jìn)行重復(fù)利用，即使學(xué)生記錄了相應(yīng)筆記的記錄，也會存在一些漏洞。借助信息技術(shù)，學(xué)生能夠有效實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。比如，在進(jìn)行“機械能守恒定律”教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行微課制作，將動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化、機械能守恒的規(guī)律及解題步驟等知識點進(jìn)行呈現(xiàn)，在講解完后再借助信息技術(shù)將微課課件向?qū)W生進(jìn)行展示分享，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固課堂知識點;另外，在高中物理的復(fù)習(xí)中，教師還可以制作相應(yīng)的復(fù)習(xí)課件向?qū)W生進(jìn)行知識傳輸或利用信息技術(shù)制作相應(yīng)的復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)是新時期環(huán)境下的先進(jìn)科技技術(shù)，其在高中物理教學(xué)中的運用有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。為了促進(jìn)信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中更好地運用，教師一定要認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，并根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行信息技術(shù)運用的探索和創(chuàng)新，這也是實現(xiàn)高中物理高質(zhì)、高效教學(xué)的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

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