一米陽(yáng)光的溫暖

盧瓊霞

摘 要：家庭突然變故，讓孩子阿威很受打擊。為了孩子盡快走出陰影，勇敢面對(duì)新的生活。班主任老師針對(duì)阿威的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)看，開(kāi)展一系列活動(dòng)。這理智無(wú)痕的愛(ài)，撫平孩子受傷的心靈，讓他順利走向陽(yáng)光振作起來(lái)。

關(guān)鍵詞：偏見(jiàn) 情感 溫暖

當(dāng)他們的班主任，六年，整整六年，陪著孩子們成長(zhǎng)，看著他們從幼稚無(wú)知到成熟穩(wěn)重，有的甚至博學(xué)多才。但是，我也親眼看見(jiàn)了五個(gè)孩子從幸福掉進(jìn)不幸的深淵，父母的離異給孩子的傷害恐怕是難以估量的。每當(dāng)想起這些受傷的心靈，我的心情也就難以平靜，只希望為他們做點(diǎn)兒什么。

阿威，幽默、好學(xué)、能言善辯，課堂能跟老師進(jìn)行情感交流，目光交流，他的專(zhuān)注讓您覺(jué)得沒(méi)好好上課真的很對(duì)不起學(xué)生！很討老師喜歡，還能畫(huà)得栩栩如生，編小品贏得陣陣喝彩，上臺(tái)演講個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱(chēng)贊，終歸競(jìng)選當(dāng)上學(xué)校大隊(duì)長(zhǎng)。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的陽(yáng)光男孩，一個(gè)有才氣有底蘊(yùn)的學(xué)生，他也難逃噩運(yùn)。讀六年級(jí)前的那個(gè)暑假，阿威的爸爸媽媽協(xié)議離婚，媽媽沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力放棄了孩子。這件事對(duì)懂事的他來(lái)說(shuō)，不亞于晴天霹靂，他跟我說(shuō)，暑假好不容易熬過(guò)來(lái)了，他天天盼著開(kāi)學(xué)，以逃離那個(gè)壓抑的家庭，他本不想讓老師和同學(xué)知道，但課堂上異樣的神情逃不過(guò)班主任的敏感神經(jīng)。因此，事情原委是我把他“誘供”出來(lái)的。當(dāng)時(shí)他讓我保證不告訴任何人，為他保守秘密，我是無(wú)條件答應(yīng)了。從此，我和這顆受傷的心靈有了書(shū)信往來(lái)，在信中鼓勵(lì)他要振作要堅(jiān)強(qiáng)，評(píng)改他的作業(yè)時(shí)，我也傾注情感的天平，不僅筆墨用多了，語(yǔ)言也多是鼓舞人心的。就如“紙里包不住火”的那句話(huà)，同學(xué)偷看他的作業(yè)，投去忌妒目光，有的同學(xué)甚至笑著來(lái)“質(zhì)問(wèn)”我，為何偏心？我無(wú)言以對(duì)，他們則得寸進(jìn)尺，要求我也給寫(xiě)些特別的評(píng)語(yǔ)，搞得我只好放慢改作業(yè)的速度。

這件事，對(duì)我來(lái)說(shuō)不復(fù)雜也不嚴(yán)重，沒(méi)想到他卻謹(jǐn)慎起來(lái)，他認(rèn)為大家開(kāi)始貶斥他，孤立他……他臉上的陽(yáng)光再次消失，取而代之的，是憂(yōu)郁，是不安，甚至?xí)颖苌险n，輕輕地、小心地走近他，詢(xún)問(wèn)理由時(shí)，他卻沒(méi)有犯錯(cuò)的感覺(jué)，而是理直氣壯地解釋?zhuān)骸拔覠釔?ài)運(yùn)動(dòng)，打球讓我輕松”。也許他說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但長(zhǎng)此以往“人將不人”，阿威將成另一個(gè)人！我不敢細(xì)想，撥通電話(huà)給他媽媽?zhuān)乔那倪M(jìn)行的，我們決定一致努力，幫助阿威盡早走出陰影，找回失去的自信。

從此，我不僅充當(dāng)心理醫(yī)生，讓他傾訴衷腸，幫助他排憂(yōu)解難，而且當(dāng)了真正心靈的巫師，我推薦了兩本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》和《海倫·凱勒》，酷愛(ài)閱讀的他從書(shū)中吸取了精神的養(yǎng)分，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了寬容，直到畢業(yè)那天，他笑呵呵地跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我一定記住您的話(huà)，樂(lè)觀向上！”哦，有陽(yáng)光照耀，小苗方能茁壯！相信將來(lái)的路，他會(huì)迎來(lái)一路陽(yáng)光，也將收獲幸福人生。

一、對(duì)策

1.克服偏見(jiàn)，樹(shù)立正確教育觀念

并非所有離異家庭學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不良行為，完整家庭也會(huì)發(fā)生許多教育問(wèn)題。離異家庭學(xué)生不是弱者，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)“他可憐”“他不幸”，這只會(huì)讓他更自卑，要相信離異家庭學(xué)生能發(fā)展，能成功，鼓勵(lì)孩子勇敢，堅(jiān)強(qiáng)那才是最重要的。案例中，我和阿威的書(shū)信來(lái)往正是從這個(gè)教育觀念出發(fā)的，我的鼓舞人心的話(huà)語(yǔ)源于對(duì)學(xué)生的信任。

2.關(guān)注情感，選擇積極教育策略

班主任要走進(jìn)學(xué)生心靈，對(duì)處境不利的離異家庭學(xué)生，給予更多的理解、關(guān)愛(ài)、支持和贊揚(yáng)。努力做到：在給學(xué)生以充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生有明確的要求;客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。既能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又能看到不足，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)與批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，并能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)寫(xiě)作文，寫(xiě)摘錄筆記等作業(yè)，我加強(qiáng)對(duì)阿威的引導(dǎo)與鼓勵(lì);開(kāi)展班隊(duì)主題活動(dòng)時(shí)，我分別讓他當(dāng)主持人，讓他編寫(xiě)“小品”，讓他當(dāng)“編導(dǎo)”等角色，充分運(yùn)用阿威的才能為班級(jí)增添光彩，也為他樹(shù)立信心，使其提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

3.提高修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我塑造

自我教育的起點(diǎn)在自己，但動(dòng)因在學(xué)校、家庭，而且小學(xué)高年級(jí)學(xué)生還不善于控制和調(diào)節(jié)自己的行為，需要成人的幫助和引導(dǎo)。我班幾年來(lái)開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于正確輿論的形成，通過(guò)評(píng)選“班級(jí)之最”，同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，阿威也在活動(dòng)中獲得最多，比如“最幽默”“最有創(chuàng)意”“最?lèi)?ài)表達(dá)”……得意之時(shí)加強(qiáng)他的自信，我推薦的兩本勵(lì)志書(shū)籍也讓阿威學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體塑造自我，認(rèn)識(shí)自我，引發(fā)自我教育的內(nèi)在作用。

二、點(diǎn)評(píng)

離異家庭學(xué)生已成為當(dāng)前學(xué)校的特殊學(xué)生群體。他們得到的愛(ài)也許是不健全的，他們中有太多孤獨(dú)的心靈，就像易碎的玻璃一樣需要小心呵護(hù)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任必須想方設(shè)法，多動(dòng)腦筋做好特殊學(xué)生群體的教育，給予更多的關(guān)愛(ài)、關(guān)心與關(guān)注，使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

我們一定不能低估陽(yáng)光的力量?，F(xiàn)實(shí)生活中，一米陽(yáng)光便能培育出一片生機(jī)勃勃的綠地，而且生生不息，不是嗎？一個(gè)幾經(jīng)挫折的年輕生命就因?yàn)橛辛岁?yáng)光的眷顧，才會(huì)增強(qiáng)生活的勇氣，點(diǎn)燃心中的希望;抑或一個(gè)孤獨(dú)的垂暮老人，久住陰暗的小屋，有一天，一個(gè)過(guò)路人推開(kāi)門(mén)，久違的陽(yáng)光不假思索地照進(jìn)來(lái)，老人明白了，他感謝路人，從此告別絕望，選擇重生——走出屋子，迎接陽(yáng)光！我們?cè)跄艿凸狸?yáng)光的力量呢？當(dāng)老師的愛(ài)滲透進(jìn)學(xué)生的心坎里，那便是一米陽(yáng)光啊，溫暖而生動(dòng)。因?yàn)橛辛诉@份真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生幼小的生命也會(huì)熠熠閃光。

我信奉，老師的愛(ài)是陽(yáng)光;老師的知識(shí)是雨露，老師的教育方法是土壤。老師，特別是班主任應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人！