素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法探究

蒙美姐 盧耀運(yùn)

摘 要：素質(zhì)教育的實(shí)施直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和思想品質(zhì)，是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些誤區(qū)，比如重課內(nèi)輕課外，重結(jié)果輕過程等等，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師必須深入解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有目的性地進(jìn)行素質(zhì)教育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)

無論是教育的對(duì)象、內(nèi)容、手段和方式方法，都會(huì)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步而發(fā)生著快速的改變與發(fā)展，這就意味著素質(zhì)教育急需提升。教師是將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生的重要角色，作為引導(dǎo)與傳授者，在授業(yè)傳道解惑中，對(duì)自己所教授的學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育方式探討以及解決現(xiàn)存問題方式思考十分必要。在所有的階段教育中，小學(xué)教育非常重要，它不僅能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為小學(xué)教育的重要科目，數(shù)學(xué)學(xué)科教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，不容忽視。

1 扎實(shí)研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材滲透了素質(zhì)教育理念和方法，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材有很大的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究新教材，挖掘教材中所蘊(yùn)含的精髓，充分發(fā)揮教材的教育功能，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉。比如，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，采用自主學(xué)習(xí)和當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。首先按照分析題意、列式解答、講述思路、總結(jié)規(guī)律等對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分層處理，通過游戲的方式引出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多練習(xí)，積極參與整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，通過連一連、議一議等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力。教師還要注重對(duì)乘法交換律學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，將其推廣到小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)的計(jì)算中，貫串于整個(gè)小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)簡算意識(shí)。

2 提高學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性

新課程理念重點(diǎn)提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，這就表明了小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教育的重要性，最為基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，學(xué)習(xí)概念、性質(zhì)以及解題方法等等內(nèi)容成為了主要任務(wù)，它是學(xué)生們深入學(xué)習(xí)的基石，所以，務(wù)必讓學(xué)生們深刻理解并且能夠靈活運(yùn)用。這就需要教師在教學(xué)過程中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，在課本的指導(dǎo)下，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究知識(shí)，掌握規(guī)律，注重思考方式的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行求知欲激發(fā)的同時(shí)，打破小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“知”與“不知”的循環(huán)，應(yīng)該將學(xué)生向“提問”、“尋找”以及“解決”的思維方式上引導(dǎo)，在一次次的解決問題中獲得成功的滿足感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并循環(huán)這個(gè)過程，這就成為了一個(gè)量變產(chǎn)生質(zhì)變過程，學(xué)生們會(huì)在這個(gè)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣持續(xù)下去，形成一個(gè)良好的思維慣性，成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意三個(gè)方面，即體驗(yàn)，個(gè)性以及滿足，其中，體驗(yàn)就是指在教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程中獲得積極良好的情感體驗(yàn);個(gè)性即是根據(jù)個(gè)體的差異性設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)活動(dòng)，從而獲得獨(dú)特的體驗(yàn);最后，滿足是指給與學(xué)生肯定，肯定學(xué)生在解決問題中所產(chǎn)生的所有可能的滿足。

3 實(shí)施情境化教學(xué)

教師要圍繞教材內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境。教師可以先提出不同問題，試著讓同學(xué)們大膽設(shè)想，然后，利用多媒體信息技術(shù)，把同學(xué)們帶入問題教學(xué)情境中，以一種如科學(xué)家探索奧秘的精神，投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的解析過程中，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成過程，把新的數(shù)學(xué)概念融于問題化教學(xué)情境中。同時(shí)，這樣也能夠有效激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的勇氣和信心，為今后的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧樂觀的教學(xué)氛圍，要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓寬教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，要利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和探索精神，同時(shí)要求教師在教學(xué)過程中具有創(chuàng)新精神。

4 聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師不可能一輩子教學(xué)生，因此教師不應(yīng)只是教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問題。如學(xué)了梯形的面積計(jì)算公式之后，教師應(yīng)讓學(xué)生利用公式計(jì)算出一塊梯形的菜地面積，并通過學(xué)生自己親自丈量，采取不同的計(jì)算公式求出菜地的實(shí)際面積。在丈量計(jì)算中，有的學(xué)生用上底加下底之和乘以高再除以2的公式計(jì)算菜地的面積;有的學(xué)生用中位線乘以高的公式計(jì)算面積;還有學(xué)生用割補(bǔ)法計(jì)算面積。通過幾何知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，有效加深和提高了學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解和掌握。

5 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

5.1運(yùn)用數(shù)學(xué)文化感染學(xué)生

運(yùn)用數(shù)學(xué)文化感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)成就及其應(yīng)用等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

5.2培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于習(xí)慣與每個(gè)人的素養(yǎng)、品質(zhì)、興趣有著密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生產(chǎn)生持久、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。此外，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，教師還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)專心聽課、認(rèn)真閱讀、勤于思考、獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6 改革評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)全面發(fā)展

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)都備受數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，素質(zhì)教育的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的、科學(xué)的，不僅要有對(duì)學(xué)生知識(shí)的評(píng)價(jià)，還要有對(duì)學(xué)生的思想品德、認(rèn)知能力和非智力因素等的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反映，改革課堂評(píng)價(jià)制度，靈活運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法，使小學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。首先，總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢測和考查，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的控制力和約束力，在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。再次，筆試口試與實(shí)際操作測試相結(jié)合。也就是說除了進(jìn)行筆試和口試等常規(guī)考試外，還要多安排實(shí)際操作的考核方式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

7 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，既關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)水平，又關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育勢(shì)在必行，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，創(chuàng)建科學(xué)的教育教學(xué)方案，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還要重視課堂教育與課外教育的結(jié)合，重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，把每一節(jié)數(shù)學(xué)課都上成素質(zhì)型教育課，從而取得顯著的教學(xué)效果。

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（作者單位：廣西河池市環(huán)江毛南族自冶縣明倫鎮(zhèn)中心校）