小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作訓(xùn)練的教學(xué)方法

張林

摘 要：在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面能力的新型教育理念的浪潮下，通過(guò)寫作教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和發(fā)散思維顯得尤為重要，在開(kāi)展寫作教學(xué)訓(xùn)練中，教師們要從學(xué)生寫作興趣出發(fā)，創(chuàng)建完善良好的寫作教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生寫作創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫作訓(xùn)練 教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，在日常寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師們應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，同時(shí)考慮學(xué)生的寫作興趣和思維特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂多樣化，做學(xué)生寫作訓(xùn)練的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作動(dòng)力

作為寫作課堂上的引導(dǎo)者，教師應(yīng)發(fā)揮好自己積極的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)地對(duì)外界事物和自身內(nèi)心產(chǎn)生觀察和思考，進(jìn)而激發(fā)寫作的真情實(shí)感，產(chǎn)生對(duì)寫作的主動(dòng)性。例如：可以通過(guò)多媒體播放小視頻、播放相關(guān)音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)某一主題的興趣和注意力，從而產(chǎn)生對(duì)這一主題探索的欲望，并且對(duì)寫作方向和內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確更好地掌握，對(duì)于大自然風(fēng)景類主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去外界有意識(shí)地感知外在事物，讓學(xué)生描寫出自己的所見(jiàn)所聞，通過(guò)給學(xué)生自主觀察和分析的空間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作情感的投入，從而提高寫作能力。對(duì)于人物形象類主題，教師可以通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等方式，有利于學(xué)生對(duì)人物形象有自己真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)和理解。在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式中，不斷增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，產(chǎn)生獨(dú)立思考的能力的同時(shí)又擁有自己對(duì)寫作的獨(dú)特見(jiàn)解，大大提高了學(xué)生的寫作主動(dòng)性[1]。

二、豐富學(xué)生寫作的知識(shí)儲(chǔ)備

在有限的語(yǔ)文課堂時(shí)間下，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也必然是有限的。因此，學(xué)生課外的知識(shí)儲(chǔ)備的積累顯得至關(guān)重要。良好的知識(shí)儲(chǔ)備就是寫作訓(xùn)練中扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，只有做好扎實(shí)的寫作功底，學(xué)生的寫作水平才會(huì)真正的整體提高。

1.加強(qiáng)課外閱讀

學(xué)生必須要通過(guò)課下的閱讀來(lái)不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，課下閱讀時(shí)間越多，知識(shí)儲(chǔ)備就越多，寫作能力的提升空間也就越大。學(xué)生還可以從閱讀中拓寬自己的視野，豐富自己的精神境界。教師們必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)儲(chǔ)備，將閱讀任務(wù)與自主閱讀相結(jié)合。例如：教師在講某一主題時(shí)，可以布置給學(xué)生必要的課外閱讀，在閱讀中不僅對(duì)相關(guān)主題有一定的了解而且還會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，書籍、紀(jì)錄片和相關(guān)電影都是課外重要閱讀來(lái)源。在學(xué)生進(jìn)行完課外閱讀后，此時(shí)教師應(yīng)馬上跟緊采取寫作訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生記錄閱讀感受，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的深入認(rèn)識(shí)，也可以大大提高學(xué)生的寫作能力，有利于學(xué)生在以后的寫作中對(duì)某一素材的熟練引用。其次，教師在要求閱讀中要使學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀面，對(duì)閱讀書籍設(shè)定一定閱讀時(shí)間比如幾周或幾個(gè)月內(nèi)閱讀特定的書，每天進(jìn)行讀書打卡行為。最后，教師也可以舉辦讀書交流活動(dòng)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的交流探索和圖書漂流活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)可以增強(qiáng)課外閱讀的有效性，教師也一個(gè)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，不斷督促通過(guò)提問(wèn)考試等方式來(lái)了解學(xué)生閱讀真實(shí)情況，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣[2]。

2.夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

優(yōu)秀的寫作能力離不開(kāi)平時(shí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在日常生活中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)精彩段落、有趣較好的詞匯進(jìn)行積累。比如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來(lái)專門記錄一些平時(shí)看到的優(yōu)美詞句，作為以后的寫作素材，也可以要求學(xué)生每天積累十個(gè)成語(yǔ)，對(duì)精彩段落進(jìn)行背誦和仿寫。利用課余時(shí)間，分析各種寫作技巧并大膽練習(xí)套用。對(duì)優(yōu)秀作家的文風(fēng)進(jìn)行細(xì)致掌握和模仿。不斷揣摩文章思路，分析文章脈絡(luò)走向，在自己文章中進(jìn)行同樣的模仿運(yùn)用。

三、創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)模式

良好合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以使學(xué)生明確自己的寫作長(zhǎng)處與短處，以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師們也需要進(jìn)行合理的講解。比如，教師可以通過(guò)語(yǔ)言以及眼神摸頭肢體等方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)，降低對(duì)寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生的寫作要求，防止其產(chǎn)生抵觸課程的消極心理和心理壓力，對(duì)其不足之處，進(jìn)行耐心講解。學(xué)生在聽(tīng)過(guò)教師合理的評(píng)價(jià)之后，就會(huì)對(duì)自己存在的問(wèn)題產(chǎn)生明確認(rèn)知，在對(duì)自己的不足之處掌握后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生有針對(duì)性積極主動(dòng)的訓(xùn)練。合理的評(píng)價(jià)模式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力而且還會(huì)增強(qiáng)其對(duì)寫作的興趣和主動(dòng)性[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的時(shí)代發(fā)展潮流下，作為引路者的教師們，必須要在教育理念和教育創(chuàng)新中有所轉(zhuǎn)換，不斷注入新的教學(xué)觀念，在日常教學(xué)中，發(fā)揮自己積極的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于增勝.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018，（23）：136-137.

[2]周德明.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（23）：58-59.

[3]李國(guó)旺，浦甲軍.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策初探[J].課外語(yǔ)文，2018，（8）：144.