中小學(xué)家校合作的價(jià)值誤區(qū)與對(duì)策

梁志忠

摘? 要：當(dāng)前，中小學(xué)生的教育問(wèn)題越來(lái)越被引起高度的重視。家校合作對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義，但在家校合作的具體實(shí)施過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在家校合作中重要角色的定位出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生價(jià)值的定位與認(rèn)知偏差。而價(jià)值誤區(qū)則是家校合作推進(jìn)的主要矛盾之一。為此，筆者針對(duì)目前家校合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，探索出有效走出家校合作價(jià)值誤區(qū)的一些對(duì)策，取得了較好的教育效果。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);家校合作;價(jià)值誤區(qū);對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0015-01

在中小學(xué)階段的教育中若要實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，需要家校共同發(fā)力才能實(shí)現(xiàn)。社會(huì)在不斷發(fā)展的同時(shí)人們的思想觀念也在不斷進(jìn)步，家校合作的理念更加被推崇。在家校合作的過(guò)程中，既收獲了喜人的成果，促成了教育目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，但也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在對(duì)家校合作中角色定位等方面的認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。因此，需結(jié)合中小學(xué)家校合作現(xiàn)狀探索可行性對(duì)策，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)也能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

1.誤區(qū)

（1）角色定位的問(wèn)題。在家校合作過(guò)程中，建立相對(duì)科學(xué)的角色定位是實(shí)現(xiàn)家校合作順利、有效展開(kāi)的關(guān)鍵。但由于各個(gè)家庭在知識(shí)素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育理念等方面存在差異，導(dǎo)致家校合作的角色定位出現(xiàn)問(wèn)題。具體表現(xiàn)在教師在家校合作中占主導(dǎo)地位，而家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣造成了家校合作關(guān)系中家長(zhǎng)角色作用的淡化，使家校合作關(guān)系呈現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。常見(jiàn)的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，被問(wèn)到你的孩子在哪個(gè)班？班主任是誰(shuí)？這些他（她）都不知道。

（2）合作內(nèi)容的問(wèn)題。家校合作良好效果的呈現(xiàn)在于通過(guò)科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對(duì)于家校合作的內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)的安排。但就目前而言，家校合作的內(nèi)容受傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，合作的重心在于學(xué)生取得的成績(jī)，忽略了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要。比如，在家長(zhǎng)會(huì)上交流最多的話題是學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，而很少探討怎么解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題。

（3）合作層次的問(wèn)題。與教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比，在家校合作方面我們?nèi)匀慌腔苍诘退?、低層次上面。主要表現(xiàn)在家校合作僅通過(guò)電話詢問(wèn)或者家訪的方式展開(kāi)，由于合作形式過(guò)于表面化，導(dǎo)致家校合作效果不明顯。另外家校合作只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)學(xué)習(xí)、作業(yè)完成、考試成績(jī)等，忽略了學(xué)生思維等多方面能力的培養(yǎng)。

2.成因

（1）家校過(guò)于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家校合作中過(guò)于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這就導(dǎo)致了教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展、情感態(tài)度等多方面的忽視。整體家校合作顯得過(guò)于膚淺，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)去解決現(xiàn)實(shí)存在的具體問(wèn)題。

（2）家校合作價(jià)值選擇毫無(wú)章法。在中小學(xué)教育工作中，家校合作要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出與時(shí)俱進(jìn)的改革。但目前家校合作的價(jià)值選擇表現(xiàn)的毫無(wú)章法可言，主要表現(xiàn)在部分教師在家校合作的內(nèi)容選擇上過(guò)于功利，如根據(jù)不同知識(shí)背景、不同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、不同教育理念的家庭選擇不同的合作方式，這樣在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中仍存在著與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相背離的做法。

3.對(duì)策

（1）加強(qiáng)家校合作主體的教育。對(duì)中小學(xué)生而言，家庭與學(xué)校的教育對(duì)其發(fā)展具有最直接的影響。學(xué)校方面，要全面貫徹黨的教育方針，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，注重學(xué)生在校期間綜合能力的培養(yǎng);適當(dāng)削減各類考試，減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān);以班級(jí)為中心定期開(kāi)展特色主題班會(huì)。開(kāi)展才藝表演、演講、好書分享等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生充分感受到來(lái)自校園生活的愜意與快樂(lè)。另外，學(xué)校也可以定期舉行大型實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生不再拘泥于純書本知識(shí)的灌輸。家庭方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)也應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整，在了解孩子的基礎(chǔ)上不要一味追求其成績(jī)的高低，而應(yīng)該關(guān)注孩子在校期間是否快樂(lè)，密切關(guān)注孩子身心的發(fā)展變化。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要家長(zhǎng)與學(xué)校及時(shí)溝通。學(xué)校層面也要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行情況分類匯總，采取有針對(duì)性的辦法幫助學(xué)生解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。如發(fā)現(xiàn)孩子癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。這時(shí)學(xué)校與家長(zhǎng)要共同努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的勸導(dǎo)，不建議采取過(guò)激措施，而應(yīng)找到學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣而將精力轉(zhuǎn)移到虛無(wú)的網(wǎng)絡(luò)世界的根本原因，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生走向正軌。除此之外，學(xué)校和家庭要為孩子的發(fā)展不斷地學(xué)習(xí)，完善自身工作，做合格的家校合作主體。

（2）拓寬家校合作渠道，達(dá)成家校深度合作。我們處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，人與人溝通交流的方式更加多元化。因此，在中小學(xué)家校合作推進(jìn)的過(guò)程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的東風(fēng)，拓寬家校合作的渠道，實(shí)現(xiàn)家校間的深度合作。如創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，定期更新學(xué)生動(dòng)態(tài)，如學(xué)生上課情況的短視頻以及近期發(fā)生的重要事件等，達(dá)到家校消息共享零障礙。另外，通過(guò)QQ、微信等溝通軟件建立家校溝通平臺(tái)，學(xué)校與家長(zhǎng)之間建立平等的溝通交流關(guān)系，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又可以通過(guò)上述平臺(tái)進(jìn)行溝通，合力找到解決問(wèn)題的辦法。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，雙方家長(zhǎng)得知情況后要積極走入孩子的內(nèi)心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，告知當(dāng)前最重要的是學(xué)習(xí)，循循善誘，幫助學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，中小學(xué)家校合作的順利開(kāi)展需要學(xué)校與家庭之間共同配合，各自發(fā)揮重要的作用方能實(shí)現(xiàn)理想的效果。家校之間要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)并付諸實(shí)踐，相信未來(lái)，中小學(xué)家校合作會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]魏同玉，潘曉芳.中小學(xué)家校合作的價(jià)值誤區(qū)與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2016（11）：23-25

[2]李振巖.家校真誠(chéng)合作 助力學(xué)生成長(zhǎng)[J].好家長(zhǎng)，2019（16）：125