歌唱教學和器樂教學在中小學音樂教育中的作用

王謹萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入展開，音樂學科逐漸得到中小學教師的重視，現(xiàn)代音樂教學不再像傳統(tǒng)上將音樂作為休閑課程，而是將其作為培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)的重要科目。這些年來，中小學音樂教學的發(fā)展也得到各界社會人士的關(guān)注，而如今音樂教學開始重點以培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)為中心，提高學生的音樂藝術(shù)水平，不僅要求學生能夠掌握一定的聲樂技巧，并運用到實際歌唱活動中，還要求學生能夠熟練使用音樂器材，提高音樂理解能力。

關(guān)鍵詞：歌唱教學 器樂教學 中小學音樂 作用

中小學音樂教學中主要包括歌唱和器樂教學，是中小學音樂課程的重點內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)細胞的有效途徑。教師需要運用科學有效的教學方案，以激發(fā)學生的積極性和主動性為目的，引起學生的音樂興趣，這就要求教師能夠深入理解音樂教學對開發(fā)學生藝術(shù)細胞的重要意義，進而對當前教學做出適當改變。教師在展開課堂教學時，不能將教學重心偏向歌唱和器樂教學的任何一方，而是需要協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，讓學生在演奏樂器的同時也能夠感受到歌唱的魅力。

一、中小學音樂教育中歌唱教學的積極作用

1.歌唱教學能夠培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)細胞

學生最早接觸音樂的方式是靠聽覺，當聽到音樂時，學生的情緒會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，進而在情緒波動中激發(fā)想要將所聽音樂唱出來的欲望。唱歌是學生對音樂的實踐過程，學生在不斷實踐中將會發(fā)現(xiàn)音樂的多彩世界，進而引起學生學習音樂的興趣，為培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)細胞打下基礎(chǔ)。而歌唱教學能夠積極引導(dǎo)學生對音樂的實踐方向，讓學生在音樂教學中形成屬于自己理解。在歌唱活動中，有些學生可能只是一時興起，抱著試探的心態(tài)學習音樂，一旦發(fā)覺自己的歌唱水平無法提升，則立馬就對自己的音樂才能失去信心，而通過歌唱教學，教師能夠幫助學生走出歌唱誤區(qū)，授予學生歌唱技巧，讓學生的歌唱水平有所提升。當學生能夠唱出自己滿意的歌曲時，即便是一時的興趣，也會發(fā)展成為長久學習音樂的動力，進而做到逐漸地培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)細胞。

2.歌唱教學能夠有效提高學生音樂素質(zhì)

歌唱教學是提高學生音樂素養(yǎng)的重要途徑，只有不斷提高學生音樂素養(yǎng)，才有可能挖掘出學生的潛在能力。歌唱教學包括音樂的音準、節(jié)奏、速度、情感、藝術(shù)表現(xiàn)等，是音樂素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學生通過科學合理的學習與訓(xùn)練，能夠快速掌握歌唱技巧，進而幫助學生從接觸音樂的最初階段就開始有技巧地提升歌唱水平。從長期角度出發(fā)，歌唱教學能夠有效提高學生的音樂素質(zhì)，因為音樂的學習是一個漫長的過程，要想掌握并熟練使用歌唱技巧，就必須通過長時間的練習，而循序漸進正是歌唱教學特點，所以，歌唱教學是提高學生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

3.歌唱教學對德育美育具有良好促進作用

歌唱教學能夠讓學生發(fā)現(xiàn)音樂美，讓學生觀賞到音樂世界的五彩斑斕，不僅能培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，還能促進學生審美能力的提升。中小學音樂教學中，教師往往會選擇積極向上、富含正能量的歌曲展開教學，一方面是為了營造良好的藝術(shù)環(huán)境，另一方面是為了幫助學生形成健康的審美情趣。近年來，流行音樂滲入到中小學生的日常生活中，由于學生心理還不夠成熟，難以理解流行音樂中表達的思想，久而久之，容易形成不正確的價值觀。而歌唱教學能夠幫助學生形成正確價值觀的同時，凈化學生心靈，提高學生的音樂素養(yǎng)。

二、中小學音樂教育中器樂教學的積極作用

1.器樂教學能夠進一步提高學生的音樂基礎(chǔ)

器樂教學往往在歌唱教學之后，當歌唱教學進行到一定程度時，將會配合器樂教學，進一步提升學生的音樂基礎(chǔ)。相比歌唱教學，器樂教學能夠幫助學生更深入地理解音樂，當學生感受到自己演奏的音樂時，將體會到音樂知識的重要性，對節(jié)奏、音準等的掌握也會有所提升。雖然中小學階段的音樂課只要求學生學會基本的樂器演奏方式即可，但學生將自己對音樂的理解通過樂器演奏出來，能夠讓學生感受到理論學習和實踐操作的不同，并隨著練習量增加，學生能夠有效加強自身音樂基礎(chǔ)，提升音樂素質(zhì)。

2.器樂教學能夠增強學生的音樂理解能力

器樂教學中學生要充分掌握識譜能力，并將其運用到實際的演奏當中。在整個過程中，學生不僅能夠聽到自己演奏出的音樂，還能感受到演奏和歌唱的區(qū)別，有利于學生深入理解音樂的節(jié)奏、音準、藝術(shù)表達等，幫助學生走出音樂學習中的誤區(qū)。例如，當學生用豎笛演奏出一首歌曲時，會產(chǎn)生一種“原來如此”的感覺，這是學使用樂器演奏的正常表現(xiàn)，順著這種感覺，學生將會慢慢理解歌曲的演奏過程。器樂教學相當于讓學生把一首歌曲分解為許多小細節(jié)，隨后再慢慢吸收，比起歌唱過程，器樂教學能夠非常有效地提高學生對音樂的理解能力。

3.器樂教學能夠提高學生的動手能力

器樂教學不僅關(guān)注學生對音樂的理解，同時也培養(yǎng)學生的動手能力。不論是豎笛類還是琴類，都能夠有效地鍛煉學生的實際操作能力。學生演奏出的每一個音符，都要通過回憶，并形成自己的理解，隨后以樂器為媒介，表達出自己腦海中的音樂。演奏中的每一個細節(jié)，都需要學生靈活運用雙手，才能更加準確地表達出歌曲的情感。尤其是豎笛，通過豎笛教學，能夠充分鍛煉學生的動手能力，進而提高學生的音樂素質(zhì)。

三、歌唱教學與器樂教學相互協(xié)調(diào)

歌唱和器樂教學都是音樂學科的重要內(nèi)容。若教師單獨以歌唱教學或者器樂教學為主，不僅會讓課堂顯得枯燥無味，降低學生積極性和主動性，還會阻礙學生音樂水平的提升。教師展開音樂教學時，可以先重點教學生如何歌唱，幫助學生掌握聲樂技巧，當時機成熟后，再引入器樂教學，讓學生通過樂器來加深對音樂的理解。并在接下來的課堂中，教師要協(xié)調(diào)好歌唱和器樂教學，讓音樂課堂變得生動有趣，進而引起學生學習興趣，促進學生音樂素養(yǎng)的進一步提高。

結(jié)語

歌唱教學與器樂教學是中小學階段展開音樂課堂的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)細胞的重要階段。教師通過協(xié)調(diào)歌唱教學與音樂教學在課堂中的比重，不僅能夠有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，還能夠幫助學生進一步感受音樂的魅力，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠提高學生的音樂素養(yǎng)和理解能力，進而為培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)細胞打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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