充分運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建思想品德有效課堂

沈軍　馮藝

摘 要：小學(xué)思想品德課程，是中學(xué)階段乃至大學(xué)階段思想政治教育的基礎(chǔ)與前提。大部分小學(xué)都將思想品德課程看作是改善學(xué)生日常行為、提高學(xué)生思想品德的關(guān)鍵內(nèi)容，但隨著我國小學(xué)教育教學(xué)壓力逐步增加，越來越多的思想品德教學(xué)受到其他科目的影響，課程時間縮短，課程教學(xué)質(zhì)量受到影響。大部分思想品德課程的教材老舊，教學(xué)質(zhì)量受影響較多。本文對所選小學(xué)思想品德課程的多媒體教學(xué)進行研究，分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 思想品德 有效課堂 小學(xué)教育

小學(xué)思想品德課程是小學(xué)階段的必選課程，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生道德素養(yǎng)水平的關(guān)鍵內(nèi)容。尤其小學(xué)階段的學(xué)生，正處于人格主體建設(shè)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的思想得到水平建設(shè)，受家庭、學(xué)校環(huán)境的影響。其中學(xué)校的教育，都集中在思想品德課堂教學(xué)上，因此思想品德教學(xué)的教學(xué)壓力較大。與我國的現(xiàn)行教學(xué)形勢相違背。多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)中提高教學(xué)的效果與趣味性，提高學(xué)生對思想品德課程的理解與學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為小學(xué)思想品德教學(xué)的關(guān)鍵問題。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)思想品德課堂上的應(yīng)用價值

1.豐富小學(xué)思想品德課程資源

多媒體技術(shù)的價值在于，能夠利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等形式，豐富思想品德課程的資源儲備，尤其針對思想品德教育課程中，相對抽象的課程內(nèi)容，能夠通過多媒體技術(shù)，促進思想品德教育課程資源的提高。傳統(tǒng)小學(xué)思想品德課程相對枯燥，對學(xué)生的吸引力較差，利用多媒體技術(shù)，能夠促進小學(xué)生思想品德課上的參與積極性。[1]

2.增加思想品德課程教學(xué)形式

傳統(tǒng)思想品德課程教學(xué)的形式相對單一，以教師講解，學(xué)生聽講為主，教師的講解相對單一，小學(xué)生處于好動、好奇、活潑的階段，對思想品德課程學(xué)習(xí)的理解相對不足，出現(xiàn)課堂上注意力不集中等問題出現(xiàn)，多媒體技術(shù)能夠抓住學(xué)生性格好動的特點，增加教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好的將注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容中。既改善了教學(xué)效果，還能夠促進教學(xué)形式的豐富效果。[2]

3.實現(xiàn)家校聯(lián)合教學(xué)

針對目前學(xué)校教育與家庭教育沖突較大的問題，學(xué)校為提高家庭教育的參與度，增加家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)動性，在開展品德課程教學(xué)時，多媒體技術(shù)能夠增加學(xué)校教育與家庭教育之間的聯(lián)系，利用微信、微博等手段對家庭教與學(xué)校教育進行聯(lián)動。以提高教師對學(xué)生思想動態(tài)的掌握效果。

二、目前的小學(xué)思想品德課程中多媒體教學(xué)應(yīng)用問題

1.學(xué)生對多媒體教學(xué)內(nèi)容的分辨能力較差

在對學(xué)生進行多媒體教學(xué)過程中，不可避免的需要用到網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生屬于年齡較小、分辨能力較差的階段。大部分小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)科內(nèi)容搜索時，多數(shù)無法自主辨別多媒體教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容的差異。多數(shù)小學(xué)生受其他信息內(nèi)容的吸引，無法專注于教學(xué)內(nèi)容的瀏覽當中。一些小學(xué)生則受到色情、反動信息思想的影響，增加了思想品德課程的教學(xué)壓力。除不良信息的影響外，網(wǎng)絡(luò)游戲也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)注意力的關(guān)鍵問題，大部分家長對學(xué)生自主開展多媒體教學(xué)的壓力較大，持反對態(tài)度，主要原因就是因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過于復(fù)雜，小學(xué)生的自制能力、分辨能力較差，一旦受到影響，學(xué)生的未來學(xué)習(xí)能力、發(fā)展都會受到影響，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分辨能力，直接影響了學(xué)生對多媒體教學(xué)的理解與實施效果。

2.教師自身對多媒體教學(xué)的理解相對不足

大部分教師的教學(xué)手段還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上，傳統(tǒng)教學(xué)方法對整體課堂的掌握效果較好，教師能夠保證一定的教學(xué)質(zhì)量，但無法完全改善傳統(tǒng)教學(xué)的問題。大多數(shù)教師并未從自身對多媒體教學(xué)產(chǎn)生足夠的認識和理解，認為多媒體教學(xué)就是“PPT”教學(xué)，是“表演課堂”，并未將多媒體教學(xué)看作是提高教學(xué)質(zhì)量、促進教學(xué)能力的教學(xué)方法。因此大多數(shù)教師在開展多媒體教學(xué)時，徒有其表，僅將多媒體看作是教學(xué)的表演手段，并未從根本上吸納和利用多媒體教學(xué)技術(shù)。一些教師則由于年齡較大，或思想較為守舊，對多媒體技術(shù)的了解不足，存在多媒體技術(shù)掌握能力不足的問題，老師無法靈活運用多媒體教學(xué)設(shè)備、無法自主上網(wǎng)開展教學(xué)內(nèi)容的搜索，也就談不上自主、主動的開展多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)僅停留在課件的使用上，一些教師甚至不會自主制作課件。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課件、多媒體內(nèi)容相脫節(jié)。

三、思想品德課堂的多媒體技術(shù)應(yīng)用對策探究

1.培養(yǎng)學(xué)生多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生參與度

針對目前學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的分辨能力不足，家長對學(xué)生使用多媒體技術(shù)參與教學(xué)不理解等問題，學(xué)校與教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的監(jiān)督、管理職責(zé)，對學(xué)生進行教學(xué)資源的篩選，充分利用防火墻、網(wǎng)關(guān)等技術(shù)手段，增加學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁、搜索知識內(nèi)容時的安全性，做到清潔網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。引導(dǎo)家長對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)行為進行規(guī)范。在思想品德課堂上，利用案例教學(xué)等方式，使學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)資源。邀請家長在校長接待日等時間參觀學(xué)校機房，減少家長對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的誤解，提高家長對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的理解，促進家長積極、主動引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)資源的搜索。大部分學(xué)生在課堂上能夠收看到視頻、圖片等內(nèi)容，上述內(nèi)容是教師在課堂外通過篩選、提取后取得的教學(xué)資源，需要充分利用上述教學(xué)資源，靈活教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握搜索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方法。

2.建設(shè)融洽的師生關(guān)系，積極主動開展多媒體教學(xué)

針對目前教師自身對多媒體教學(xué)了解不足，無法積極主動開展多媒體教學(xué)的問題。需要對教師進行培訓(xùn)，幫助教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用目的、應(yīng)用方法進行再認識，使教師充分認識到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，對年齡較大、使用多媒體技術(shù)不夠熟練的教師，進行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)不但要幫助教師了解多媒體技術(shù)的種類、多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值，還要幫助教師豐富自身的多媒體教學(xué)方法、教學(xué)資源，幫助教師掌握更多的多媒體技術(shù)。在教學(xué)時，則要減少對多媒體教學(xué)的誤解，積極參與到課堂當中，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，減少學(xué)生與教師之間的距離，促進師生關(guān)系的改善。

綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)當中的應(yīng)用逐步增加，但小學(xué)思想品德教學(xué)的壓力并未隨之減少，需要教師從自身開始正視多媒體教學(xué)的質(zhì)量，積極主動開展多媒體課堂，提高學(xué)生與家長對網(wǎng)絡(luò)資源的分辨能力，為學(xué)校開展多媒體技術(shù)教學(xué)提供更多的便利。

參考文獻

[1]張娜.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新小學(xué)思想品德課教學(xué)方式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（24）：50-51+60.

[2]郭飛梅.新課程背景下提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效率的策略[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2018，35（03）：71-72.