淺析小學英語教學中信息技術(shù)的應用

李玉蘭

摘 要：信息化技術(shù)如今已經(jīng)慢慢融入到了小學教育的方方面面，信息化技術(shù)給小學英語教學帶來了更加新穎的教學形式，相較于信息化技術(shù)未應用之前，整體的教學過程更加生動，學生對于課堂的參與度更高，對于英語的學習也有了更高的熱情。信息化的英語教學，可以營造一個英語的語言環(huán)境，讓學生學會在不同情境下如何交流，通過信息化軟件的糾正，讓學生可以有標準的英文發(fā)音。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 小學英語 傳統(tǒng)教學

引言

隨著信息化技術(shù)在小學教育中的引用，小學教育方式面臨一場革命。信息化技術(shù)作為小學英語教學革新的要點和重點，小學英語教師要熟練掌握信息化技術(shù)在教學工作中的應用，對信息化技術(shù)的應用成了當今英語教師的一項必要技能。對于信息化技術(shù)，英語教師要有三個方面的思考：首先要明白什么是信息化技術(shù)。其次，信息化技術(shù)包含哪些內(nèi)容。最后，哪些信息化技術(shù)適用于小學英語的教學工作。

教學中的信息化技術(shù)的應用要結(jié)合實際情況，不可以盲目地應用。在教學工作中要明白哪些適合傳統(tǒng)的教學模式，哪些適合信息化的教學模式。[1]

一、信息化技術(shù)在小學英語教學中應用

1.提升學生的學習熱情和課堂效率

英語不是我們的母語，所以相比于漢字，英文字母對于學生來說更加的抽象。沒有信息化技術(shù)的應用，教師通常是將單詞對應的圖片帶到課堂上，通過圖片來進行教學，加深學生對單詞的理解和記憶。圖片中的圖像單調(diào)，不能很好地吸引學生的注意。并且單調(diào)的圖像不能給學生足夠的視覺方面的刺激，無法讓學生對所學內(nèi)容有較深的印象。[2]

信息化技術(shù)的應用，教師可以用動畫視頻進行教學，在視頻播放的其中穿插英語的教學。因為是動畫視頻，對學生的吸引力很大。動畫視頻不光有畫面而且有聲音，給學生視覺沖擊和聽覺沖擊，讓學生對于所學內(nèi)容產(chǎn)生非常深的印象。如學習單詞cat，先播放一段貓咪的聲音，引起學生的注意，然后問學生What is that？學生回答后播放貓的動畫，同時教授學生單詞cat;課程結(jié)尾時，播放貓咪的聲音，提問What is that？讓學生用英文回答。加深學生對單詞的印象，提高課堂的效率。

2.創(chuàng)造英語語境

語言是用來交流的，不同的場景需要用到不同的對話。在日常生活中，我們使用的是漢語，沒有英語的語言環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學只是單純的對話練習，不能做到英語語境的訓練。信息化在教學中的應用解決了這一問題。通過英語學習類軟件，學生可以置身于一個英文環(huán)境中，通過與電腦的交流對話，達到增加語感，熟悉不同環(huán)境下的英語交流。

3.通過信息化工具糾正學生的發(fā)音

英語是一種語言，要會寫，更要會說。傳統(tǒng)的小學英語教學，因為班級的學生較多，教師無法做到糾正每個學生的標準發(fā)音。小學階段的英語學習是英語學習的基礎(chǔ)，因此發(fā)音的練習非常重要。傳統(tǒng)英語教學中，發(fā)音問題的糾正是一個難題。

現(xiàn)在大多小學都開設(shè)了英語的口語練習課，學校通過引進專業(yè)的英語發(fā)音軟件，讓學生與電腦軟件交互練習。軟件對學生的發(fā)音做出評分，學生通過學習電腦軟件的標準發(fā)音，糾正自身發(fā)音，通過分數(shù)的增減逐步完善自身的發(fā)音。

4.擴充學習內(nèi)容了解西方的文化

信息化的應用帶來的是教學資源的爆炸式增長，沒有網(wǎng)絡的時代，我們很難找到英文教學課程相關(guān)的資料。但是現(xiàn)在對于每一個使用網(wǎng)絡的人來說，找到感興趣的信息變得非常容易。教師可以在課下找些課程相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上給學生播放，寓教于樂的同時也讓學生了解西方的人文環(huán)境。如學習有關(guān)圣誕節(jié)的課文時，教師可以播放西方關(guān)于圣誕節(jié)的電影或紀錄片，給學生一個生動的課堂展示。

二、信息化技術(shù)在小學英語教學中的要點

1.制作多媒體類課件

信息化多媒體類課件的制作要結(jié)合自身的授課習慣，根據(jù)授課速度，調(diào)整課件的時間和快慢。對于較為重要的內(nèi)容，在課件中要重點標注提示，并且可以通過對比的方法講解。比如相近的時態(tài)，一般現(xiàn)在時和一般過去時，便可以在課件上將兩種時態(tài)不同的方面加以展示，要結(jié)合多媒體的優(yōu)點，輔以聲音和圖像讓學生可以更加直觀了解內(nèi)容。[3]

2.與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

對于信息化的技術(shù)不能盲目崇拜，傳統(tǒng)的教學模式可以讓教師與學生有更多的情感交流。傳統(tǒng)教學更容易讓教師掌控授課的內(nèi)容，某些知識點需要教師作為主體傳授，學生作為客體接受時，使用傳統(tǒng)教學的方法更加合適。

結(jié)語

不管是傳統(tǒng)教學還是信息化教學，都是教師的授課手段。所有的教學方法的前提是更好地將知識傳授給學生。信息化技術(shù)有著自身顯著的優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學也有自身的特點;授課的方式要以內(nèi)容為主導，在兩種方式之間自由地轉(zhuǎn)換，讓學生對于所學抱有熱情，讓教師的教學內(nèi)容可以讓學生更好地接受。英語作為一種語言，最終目的是要讓學生學會交流。小學階段的英語學習是英語學習的基礎(chǔ)，作為根基必須要夯實牢靠。作為老師在教學方式變革的今天應該努力學習，掌握新的方式方法，更好地教導自己的學生。

參考文獻

[1]張藝競.信息技術(shù)在小學英語教學中的應用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（05）：79-80.

[2]王開灝.信息技術(shù)在小學英語教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（03）：133.

[3]劉書亞.信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的應用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：60-61.