視聽新媒體環(huán)境下廣播電視學的教學改革目標與路徑

烏日其其格

摘要：在視聽新媒體環(huán)境下，要進一步實現(xiàn)廣播電視學教學改革目標確立工作，對學生技能的培養(yǎng)及內(nèi)容的全面掌握。本文基于視聽新媒體環(huán)境下，對廣播電視學專業(yè)的改革目標和路徑進行研討。

關(guān)鍵詞：視聽新媒體;廣播電視學;融合新聞;大學教學

一、傳統(tǒng)廣播電視到視聽新媒體的環(huán)境演變及其影響

1.行業(yè)劇變：從傳統(tǒng)廣播電視到視聽新媒體

整個傳媒業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)和電信技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了行業(yè)性的大轉(zhuǎn)移。一方面，傳媒業(yè)需要不斷汲取新的發(fā)展動力進行改革創(chuàng)新，傳媒科技為其提供了最直接的動力;另一方面，廣大受眾的信息消費需求在不斷提升，傳媒技術(shù)的每一次革新都為受眾帶來更優(yōu)化的信息傳播條件。從傳統(tǒng)廣播電視到視聽新媒體是傳媒業(yè)劇變的重要表征。視聽新媒體涵蓋了依托傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)視昕媒體和依托移動互聯(lián)網(wǎng)的視聽媒體諸種形態(tài)。尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)，以iPad和iPhone4為代表的平板電腦和智能手機將傳播全面帶入了移動新媒體時代。這在傳統(tǒng)的廣播電視時代是根本無法想象的。這種視聽媒體環(huán)境及傳播模式的改變，深刻影響著廣播電視學專業(yè)的教學改革。

2。教學變革：廣播電視學教育的三個階段

第一階段：廣播電視新聞學教學階段。這個階段是廣播電視學專業(yè)初步發(fā)展和奠定基礎(chǔ)的階段。這一時期之所以圍繞“廣播電視新聞”來展開專業(yè)教學，原因主要有兩點：一是廣播電視機構(gòu)以新聞傳播為主，人才與技術(shù)缺乏也導致其他功能未充分開發(fā);二是廣播電視新聞學建立后，面對較為成熟的“新聞學”老專業(yè)，深受新聞學專業(yè)的影響，借鑒新聞學得以發(fā)展。

第二階段：廣播電視學教學階段。這個階段是廣播電視學專業(yè)教學由“廣播電視新聞”的教學重心向廣播電視全面素養(yǎng)的重心轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了專業(yè)自身的一次重新調(diào)整和定位，超越了傳統(tǒng)“新聞”核心的定位，而關(guān)注了整個廣播電視行業(yè)，實現(xiàn)了廣播電視學的專業(yè)性回歸。一方面，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，廣播電視業(yè)界發(fā)生了巨大變化，廣播電視新聞不再是一枝獨秀的節(jié)目形態(tài)，而是形成了新聞報道、綜藝娛樂、社教服務(wù)、影視劇作等百花齊放的節(jié)目格局，這就要求高校廣電專業(yè)培養(yǎng)與之匹配的全面人才。另一方面，隨著廣播電視專業(yè)的日益發(fā)展和成熟，專業(yè)屬性變得清晰，它有自己的學科內(nèi)涵、知識體系。從學科獨立的條件看，廣播電視學是一門應(yīng)然學科，由此促使廣播電視學進行專業(yè)教學的大調(diào)整，更著重于廣播電視各類節(jié)目與作品的制作技藝以及專業(yè)素養(yǎng)的全面教育。

二、視聽新媒體環(huán)境下廣播電視學教學改革目標

2.1培養(yǎng)學生的視聽新媒體內(nèi)容創(chuàng)作新技能

視聽新媒體環(huán)境下內(nèi)容創(chuàng)作與傳統(tǒng)的內(nèi)容創(chuàng)作有明顯區(qū)別，它要求學生對視聽新媒體的環(huán)境特點及相關(guān)優(yōu)勢有一個全面認識和掌握，以便更好地提升視聽傳播環(huán)境內(nèi)容創(chuàng)作能力。

對于內(nèi)容創(chuàng)作的教學工作，我們必須根據(jù)其環(huán)境所具有的特點開展工作，進一步體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)方面優(yōu)勢。不僅如此，新媒體環(huán)境下視聽節(jié)目的創(chuàng)作內(nèi)容相比過去而言，主要呈現(xiàn)出以下幾個特征：第一，充分結(jié)合資源;第二，拓展移動媒介終端傳播渠道;第三，重視移動用戶零散時間。

2.2培養(yǎng)學生融合新聞制作的復合型能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在新聞制作環(huán)節(jié)中更應(yīng)注重進一步突破媒體組織之間簡單聯(lián)合，以明確操作流程標準。與此同時，視昕新媒體中的融合式新聞媒體制作對推動全媒體化發(fā)展具有重要意義，因此，在實際教學過程中融入新聞制作復合型能力，已成為當前相關(guān)教育工作者的必然選擇之一。不僅如此，為從根本上提升學生的新聞采編能力，教師還需結(jié)合學生差異，構(gòu)建一系列更具針對性與實效性的管理機制。

2.3培養(yǎng)學生的視聽新媒體策劃與營銷能力

視聽新媒體的環(huán)境下，進一步實現(xiàn)了對傳統(tǒng)廣播電視環(huán)境的突破，也要求我們能夠提升學生視聽新媒體策劃與營銷能力，使其能夠適應(yīng)視聽新媒體環(huán)境變化。策劃能力包括對作品創(chuàng)作的策劃以及相關(guān)平臺策劃設(shè)計等方面

三、視聽新媒體環(huán)境下廣播電視學的教學改革路徑

3.1改革傳統(tǒng)考核方式，增加其科學性、靈活性

在視聽新媒體教學考核方面，我們可以采取以下措施。第一，增加視聽新媒體教學分量，對學生在視聽新媒體學習方面的點滴進步與取得的創(chuàng)新成果等給予鼓勵，或者給予學分獎勵，提升其創(chuàng)作積極性。第二，改革課程成績考核體制，將考核內(nèi)容設(shè)定為學生在視聽新媒體下的研究以及創(chuàng)作，以獲得對應(yīng)課程上的成績加分，以提高學生應(yīng)用視聽新媒體的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2實現(xiàn)課程體系改革，加強視聽新媒體課程模塊學習

隨著社會逐漸趨向于視聽化發(fā)展，廣播電視學專業(yè)也要進一步跟隨社會發(fā)展需求，改革課程體系，加強視聽新媒體課程模塊教學?；谛旅襟w發(fā)展實際特點，優(yōu)化課程體系，使教學內(nèi)容更貼切視聽新媒體環(huán)境特征及實際情況。在視聽新媒體課程模塊中，設(shè)置關(guān)于視聽新媒體內(nèi)容創(chuàng)作以及提升學生策劃與營銷能力的課程，培養(yǎng)學生的業(yè)務(wù)能力和視聽新媒體環(huán)境下的實際操作技能，使其更好地適應(yīng)未來的社會生活。

3.3改革傳統(tǒng)教學模式，增強視聽新媒體實踐能力

在視聽新媒體環(huán)境下，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，在其基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步創(chuàng)新，加強對學生視聽新媒體實踐能力的培養(yǎng)，開展業(yè)務(wù)課程實踐操作，以此提升學生實踐操作能力，促進學生在視聽新媒體環(huán)境下全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學目標。在視聽新媒體的教學活動中，教師應(yīng)注重以下要點。第一，實踐方面，充分認識到實踐作用，培養(yǎng)學生實踐能力。第二，創(chuàng)新方面，使學生積極參與實踐，以提升其創(chuàng)新能力，促使其在視聽新媒體作品制作上有所突破，進一步發(fā)揮視聽新媒體在相關(guān)課程內(nèi)容教學實踐中的積極作用。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的廣播電視學教育亟待革新，以與視聽新媒體的發(fā)展相適應(yīng)。視聽新媒體產(chǎn)業(yè)也在不斷變革，需要廣播電視學教育緊跟形勢，既發(fā)揮好傳統(tǒng)廣播電視學的良好專業(yè)基礎(chǔ)，同時也促進視聽新媒體的專業(yè)拓展和延伸，培養(yǎng)出更加符合社會需求的專業(yè)人才。當然在此之外，新聞傳播教育應(yīng)當始終堅持人文精神的主基調(diào)，新媒體技術(shù)應(yīng)當成為社會發(fā)展和人性完善的推動力量。人文精神與技術(shù)應(yīng)用并行，應(yīng)成為視聽新媒體環(huán)境下廣播電視學教學改革的總方針。