小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的方法思考

臧金妹

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革和素質(zhì)教育的深入，心理健康教育是當(dāng)前小學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的組成部分，一直受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。小學(xué)班主任是小學(xué)生接受教育過(guò)程中的一支重要力量。因此，小學(xué)班主任必須面對(duì)當(dāng)前的形式和形勢(shì)，對(duì)小學(xué)班主任提出更高的要求。在實(shí)際班級(jí)管理中，身體探索心理健康教育的合理方法?；诖耍疚闹荚谔接懏?dāng)前新課程改革與素質(zhì)教育背景下，針對(duì)小學(xué)班主任工作中如何開(kāi)展心理健康教育的方法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 心理健康教育 教育方法 思考

小學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生良好心理的形成和培養(yǎng)將受到不同因素的影響，包括學(xué)生自身和社會(huì)以及家庭和學(xué)校教育。在這些復(fù)雜的因素中，班主任是學(xué)生教育和管理中最直接的教育者。班主任是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育對(duì)于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)起著非常重要的作用。小學(xué)生良好的心理素質(zhì)是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)和保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任工作中如何開(kāi)展心理健康教育的方法的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性

在新的教育和教學(xué)理念下，可以從新的角度看待和教育學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和行為。將心理健康教育滲透到小學(xué)班主任的工作中，可以有效地更新小學(xué)班主任的工作內(nèi)容。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的道德教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的新要求。因此，在這樣的背景下，小學(xué)班主任工作中的心理健康教育能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，可以豐富小學(xué)班主任的工作內(nèi)容，為有效的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)，為提高小學(xué)班主任的工作效率提供新的渠道。另外，還可以有效提高小學(xué)班主任的心理素質(zhì)。心理健康教育本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，小學(xué)班主任是世紀(jì)教育工作的指導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)和形成優(yōu)秀人格的重要使命。因此，在實(shí)際的心理健康教育中，小學(xué)班主任應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，提高自己的教育能力和知識(shí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)的同時(shí)也能提高自己的心理素質(zhì)。

二、小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的方法與策略研究

（一）深層次了解小學(xué)生的心理需求

在加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，有必要確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，以提高小學(xué)生心理健康教育的有效性和針對(duì)性。因此，在對(duì)小學(xué)班主任進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的實(shí)際心理需求有更深的了解和理解。我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做一個(gè)強(qiáng)有力的分析，特別是在建立班主任和小學(xué)生之間的深厚感情的基礎(chǔ)上，這樣小學(xué)生就能積極地喜歡和配合。班主任應(yīng)該相互交流和溝通，以便更深層次地了解不同學(xué)生的不同心理需求，并且能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際心理需求與心理健康教育緊密結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生不僅要注意心理健康，還要注意心理教育，因?yàn)橹挥羞@樣才能促進(jìn)學(xué)生的健康。只有通過(guò)發(fā)展，我們才能實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最終目標(biāo)。

（二）密切關(guān)注小學(xué)生的心理變化

由于年齡的關(guān)系，小學(xué)生有很強(qiáng)的感性思維。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任應(yīng)該密切關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際心理變化。例如，一些學(xué)生會(huì)突然發(fā)脾氣，一些學(xué)生不喜歡說(shuō)話，一些學(xué)生會(huì)突然表現(xiàn)出成績(jī)下降等。鑒于這些變化，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，并且應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康咨詢(xún)，只有這樣才能更好地增強(qiáng)小學(xué)生的心臟。健康教育的效果。

（三）在班級(jí)管理當(dāng)中融入心理健康教育內(nèi)容

在實(shí)際班級(jí)管理中，小學(xué)班主任不僅是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，也是小學(xué)生班級(jí)管理中聯(lián)系時(shí)間最長(zhǎng)、機(jī)會(huì)最多的人。因此，我們應(yīng)該將心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容融入小學(xué)生的實(shí)際班級(jí)管理中。在小學(xué)生的實(shí)際班級(jí)管理中，整合相關(guān)的心理健康教育應(yīng)該是構(gòu)建和諧班級(jí)管理的重點(diǎn)，班主任應(yīng)該積極正確地引導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)小學(xué)生構(gòu)建向上、健康、和諧、民主的思想觀念，并重視實(shí)際班級(jí)管理。我們應(yīng)該整合小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)會(huì)互相理解、互相合作、互相尊重，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（四）掌握基本的心理健康知識(shí)，應(yīng)用與教學(xué)當(dāng)中

在開(kāi)展心理健康教育的實(shí)際過(guò)程中，小學(xué)班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，特別是應(yīng)加強(qiáng)自己的心理健康教育和心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)、心理測(cè)量等方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)不斷提高自己的理論知識(shí)。同時(shí)，積極探索小學(xué)生心理健康教育與班級(jí)管理、教育教學(xué)相結(jié)合的有效載體，不斷創(chuàng)新和完善心理健康教育的方法和內(nèi)容以及模式，有效促進(jìn)小學(xué)班主任心理健康教育健康、科學(xué)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革和素質(zhì)教育的深入，小學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作的一項(xiàng)更加重要的工作。小學(xué)生心理健康教育對(duì)于小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀非常重要。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，小學(xué)班主任應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)施不同的教育方法，培養(yǎng)心理素質(zhì)非常強(qiáng)的學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸玲.心育與德育的整合——慢談滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施[J].成功（教育），2016（04）：269.

[2]劉元英.立足生本構(gòu)建學(xué)校心理健康教育新體系的探索與實(shí)踐——以山西省汾西縣第二小學(xué)心理健康教育工作為例[J].教育理論與實(shí)踐，2015（20）：22-24.

[3]孔滬生：爰心、用心、專(zhuān)心，無(wú)愧于心——一位農(nóng)村小學(xué)班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)見(jiàn)[J].浙江教育科學(xué)，2015（02）：60-66.