談信息化教學(xué)手段在中職體育課堂中的運用

陶玉鈴

摘 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)體系發(fā)展越發(fā)成熟，并且，在社會各個領(lǐng)域受到十分廣泛的應(yīng)用，在很大程度上改變了人們的生活，促進(jìn)了社會環(huán)境的信息化發(fā)展。教育領(lǐng)域也開始意識到信息技術(shù)的功能和作用，側(cè)重于信息化教學(xué)改革。體育作為中職教育領(lǐng)域重點學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著中職生的素質(zhì)建設(shè)。因此，為保證中職體育教學(xué)更高效，體育教師應(yīng)該側(cè)重于信息化教學(xué)手段的開發(fā)，構(gòu)建信息化體育課程體系。鑒于此，本文主要圍繞信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，展開有效分析，從而促進(jìn)中職體育實現(xiàn)素質(zhì)教育改革。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段 中職體育 課堂教學(xué)

在新課程改革背景下，中職院校的體育學(xué)科呈現(xiàn)出全新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化體育課程體系，是中職體育主要教學(xué)目標(biāo)。因此，在信息化教學(xué)改革背景下，中職教師需要積極引進(jìn)信息技術(shù)。以信息技術(shù)為載體，開發(fā)多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，促使體育教學(xué)呈現(xiàn)出全新面貌，為中職生提供良好的體育學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證中職階段的體育教學(xué)更加高效。

一、信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的作用分析

（一）有助于資源共享、有效交流

以往的中職體育教學(xué)，資源流通效果較差，在體育課堂上，師生之間的交流效果也并不理想。而信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改善上述不良現(xiàn)象。借助于信息技術(shù)的信息傳遞快的特點，能夠促進(jìn)體育課程資源的有效共享，從而豐富中職生體育知識儲備，讓學(xué)生對體育學(xué)科文化內(nèi)涵，形成深刻的認(rèn)知與理解。同時，借助于信息技術(shù)開展體育課堂教學(xué)，能夠為師生互動、生生互動提供便利的條件。師生之間、生生之間可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，就相關(guān)的體育課程進(jìn)行交流，從而打破傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，讓中職生的體育學(xué)習(xí)更加直觀和生動，學(xué)習(xí)效率也將獲得顯著性的提高。

（二）有助于提高教學(xué)效率

以往，中職體育教師所組織的課堂教學(xué)，通常以動作技巧灌輸和示范的方式進(jìn)行。學(xué)生在體育課堂上，對于一些難度較大的動作，理解起來比較困難，同時，因為教師動作示范質(zhì)量參差不齊，給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不夠規(guī)范。而現(xiàn)代化技術(shù)手段在體育課堂中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步規(guī)范中職生體育學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于多媒體視頻播放體育運動專業(yè)示范視頻，取代教師動作示范，能夠使學(xué)生所掌握的體育運動技巧更加專業(yè)和規(guī)范。同時，信息化技術(shù)手段能夠?qū)⒁恍╇y點動作進(jìn)行定格或者慢動作處理，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具有的功能。教師根據(jù)翻轉(zhuǎn)等高難度運動技巧進(jìn)行畫面定格和慢動作回放，并進(jìn)行技巧要點滲透和講解，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法有效結(jié)合，能夠保證高職生的體育學(xué)習(xí)效率更加顯著。由此可見，將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)高效體育課堂的有效構(gòu)建。

（三）有助于考核與評估，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價在中職體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，是決定體育教學(xué)反思和反饋的重要載體。然而，以往的體育教學(xué)評價體系存在一定問題，教師單純依靠體能測試成績，判斷中職生體育學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致評價結(jié)果比較片面。同時，以往在進(jìn)行體育評價時，教師僅是通過肉眼觀察和判斷學(xué)生體育動作是否規(guī)范。但是此種方式在相似體育動作方面很難區(qū)分，導(dǎo)致評價結(jié)果準(zhǔn)確度較低。而信息化教學(xué)手段則與傳統(tǒng)教學(xué)評價模式存在一定差距，以信息技術(shù)構(gòu)建完善性的評價體系，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育訓(xùn)練水平的真實性、可靠性評價。由此可見，信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中，所發(fā)揮的作用十分顯著，對此，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)思想重視，就原有的中職體育課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)中職體育實現(xiàn)素質(zhì)改革深入發(fā)展。

二、信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑探究

（一）借助信息技術(shù)，豐富體育課程資源

在新時期的教學(xué)環(huán)境下，體育教師需要重視課程資源合理豐富，健全體育課程體系，全面提高中職體育教學(xué)效果。因此，體育教師需要以信息技術(shù)為載體，搜集與中職體育相關(guān)資源，實現(xiàn)體育課程資源有效整合，保證中職生所掌握的體育的知識儲備更加豐富。首先，教師需要對中職體育教材目標(biāo)進(jìn)行明確，深入鉆研體育教材中的知識內(nèi)容。之后，根據(jù)具體教材內(nèi)容，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜集相關(guān)的課外課程資料，可以是運動項目的發(fā)展與演變，也可以運動賽事或者運動員資料等。通過課內(nèi)外知識整合，讓學(xué)生對體育運動項目形成更加深入的理解，全面提高中職生體育學(xué)科修養(yǎng)。比如說，教師在講解“足球體育”時，可以將中國古代的蹴鞠文化滲透到體育課堂上，對比國內(nèi)外足球運動的演變與發(fā)展，讓學(xué)生對足球文化形成正確認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運動的過程中，對我國古代的蹴鞠文化加深認(rèn)知與理解，從而豐富學(xué)生文化知識儲備。

（二）借助信息技術(shù)，構(gòu)建體育教學(xué)情境

在新時期的體育教學(xué)環(huán)境下，體育教師要重視教學(xué)情境合理構(gòu)建，讓學(xué)生在生動的課堂情境下，對體育課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓中職生更富有熱忱的參與到體育課堂活動當(dāng)中，讓整個體育教學(xué)更加高效。首先，教師可以借助于多媒體，為學(xué)生構(gòu)建體育運動多媒體動畫，讓學(xué)生就體育運動技巧，形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。比如說，在進(jìn)行籃球教學(xué)時，體育教師不妨借助于多媒體技術(shù)，將籃球運動過程中場地站位方式、運動規(guī)則、技術(shù)動作等以視頻的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對籃球運動形成系統(tǒng)化的認(rèn)知，并根據(jù)多媒體動畫視頻，就具體運動技巧進(jìn)行自主練習(xí)，全面提高中職生籃球運動自主學(xué)習(xí)能力。同時，在中職體育教學(xué)中，有些體育運動動作比較復(fù)雜，且難度較大，學(xué)生理解上存在一定限制。因此，教師在針對此類體育課程進(jìn)行教學(xué)時，可以借助于信息技術(shù)功能，進(jìn)行定格和慢動作技術(shù)處理。讓學(xué)生能夠更加直觀和細(xì)致的觀察體育動作要領(lǐng)，全面提高中職生體育運動水平。比如說，體育教師在講解“魚躍前滾翻”動作時，可以針對動作要點，進(jìn)行慢動作處理。讓學(xué)生反復(fù)觀察魚躍前滾翻動作流程。從站立、下蹲、騰空、軀體姿勢調(diào)整等進(jìn)行動作定格，以及慢動作處理。促使學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作難點，提高中職生體育運動的規(guī)范性與專業(yè)性。

（三）借助信息技術(shù)，滲透體育競技精神

體育是一項競技性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在組織教學(xué)活動時，需要重視學(xué)生競技精神有效培養(yǎng)，從而端正學(xué)生體育態(tài)度，提高學(xué)生體育運動修養(yǎng)。因此，教師可以借助于信息技術(shù)，將多媒體課件與白板教學(xué)建立有效聯(lián)系，就具體體育運動賽事規(guī)則，以及比賽時期需要掌握戰(zhàn)術(shù)、技巧進(jìn)行滲透和講解。促使學(xué)生對競技體育形成正確思想認(rèn)知，端正中職生體育運動訓(xùn)練態(tài)度，為國家職業(yè)性體育人才培養(yǎng)奠定教學(xué)基礎(chǔ)。首先，教師需要根據(jù)具體的體育項目，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜集比較經(jīng)典的賽事視頻。之后，在體育課堂上，教師利用多媒體課件，將具體的比賽視頻展示給學(xué)生。例如，教師可以搜集各類足球比賽視頻，比如說世界杯足球比賽視頻。引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察比賽視頻，樹立正確的運動競技思想意識。之后，教師借助于白板技術(shù)，就賽事中呈現(xiàn)的比賽規(guī)則、雙方的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行解析。讓學(xué)生在直觀觀察和教師解析的過程中，對體育運動形成正確認(rèn)知，全面提高中職生運動水平。教師可以借助于白板技術(shù)，將雙方的展示以圖示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競技體育思維意識，讓學(xué)生在今后的體育運動過程中，能夠表現(xiàn)出更專業(yè)的運動素養(yǎng)。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，自主關(guān)注體育運動賽事。讓學(xué)生國家體育賽事發(fā)展動向，掌握體育競賽發(fā)展趨勢，提高學(xué)生體育學(xué)科責(zé)任感、道德感。

（四）借助信息技術(shù)，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是基于信息化教學(xué)手段下的一種全新教學(xué)模式，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果十分顯著。作為體育教師在信息化教學(xué)環(huán)境下，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建微課視頻體系，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而保證體育課堂教學(xué)更加高效。首先，教師需要對體育教材內(nèi)容進(jìn)行提煉與整理，明確體育課程教學(xué)重點。之后，教師將體育課程整理成簡短的微課視頻，并整合到一起，構(gòu)建體育課程微課資源中心。讓學(xué)生可以隨時隨地下載微課視頻資源，對自己感興趣的體育課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)中職生體育自主學(xué)習(xí)意識的有效培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)時間和空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。同時，構(gòu)建微課視頻資源中心，實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻，自主探究和學(xué)習(xí)體育運動知識，掌握體育運動動作要領(lǐng)，全面提高中職生體育運動水平。比如說，教師可以將跆拳道體育運動技巧整理成微課視頻，在體育課堂上，學(xué)生根據(jù)視頻資源，自主進(jìn)行跆拳道動作訓(xùn)練。而教師則可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生在體育課堂上主體作用有效發(fā)揮。

（五）借助信息技術(shù)，拓展體育教學(xué)平臺

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的廣泛發(fā)展和應(yīng)用，教育領(lǐng)域衍生出很多先進(jìn)的教育平臺和軟件。教師可以積極開發(fā)和拓展信息化體育教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更加廣泛的體育學(xué)習(xí)空間，全面提高中職生體育課堂學(xué)習(xí)效率。首先，體育教師可以自主設(shè)計特色化體育網(wǎng)課平臺。根據(jù)中職院校辦學(xué)、教學(xué)特色，借助于信息技術(shù)，設(shè)計現(xiàn)代化教學(xué)平臺。將與體育課程有關(guān)資料上傳到學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中。從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索體育課程內(nèi)容，提供便利條件。

其次，教師可以合理利用BB平臺、慕課平臺，組織體育課程教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生以BB平臺和慕課平臺為載體，自主對體育課程專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時，師生之間、生生之間也可以圍繞現(xiàn)代化平臺，就體育課程內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，從而強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)科思想認(rèn)知，豐富學(xué)生體育知識儲備，更在一定程度上促進(jìn)了師生之間的有效交流。

同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助于移動終端，下載體育課程學(xué)習(xí)APP，從而拓展體育課程學(xué)習(xí)渠道，全面提高中職生體育課堂學(xué)習(xí)效率。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生下載籃球運動APP。讓學(xué)生借助于手機(jī)APP，關(guān)注籃球運動賽事，自主學(xué)習(xí)籃球運動相關(guān)技巧，全面提高中職生籃球運動水平。

此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注網(wǎng)絡(luò)公開課，學(xué)習(xí)體育課程知識，從網(wǎng)絡(luò)公開課中學(xué)習(xí)體育課程拓展知識，進(jìn)一步健全中職生體育課程體系。

（六）借助信息技術(shù)，構(gòu)建糾錯反思體系

在新時期教學(xué)背景下，體育教師需要借助于信息技術(shù)，構(gòu)建完善性的糾錯反思體系。通過糾錯和反思，讓學(xué)生正確認(rèn)識到自身在體育運動訓(xùn)練方面存在哪些不足知促，并在今后的體育學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有針對性的進(jìn)行改正。首先，教師可以借助于信息技術(shù)，構(gòu)建微課視頻指導(dǎo)體系，將學(xué)生體育訓(xùn)練表現(xiàn)整理成視頻。通過視頻觀察，分析學(xué)生體育運動優(yōu)缺點，并給予專業(yè)的指正。同時，體育教師可以構(gòu)建電子檔案，將學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)表現(xiàn)定期整理，制作成電子檔案，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，判斷學(xué)生體能素質(zhì)建設(shè)情況。

結(jié)語

綜上，在中職教育體系中，體育作為一門重點學(xué)科，在很大程度上決定著中職生體能素質(zhì)和品格素養(yǎng)建設(shè)。因此，為保證中職體育教學(xué)更加高效，教師需要重視教法創(chuàng)新。在信息化時代背景下，將信息技術(shù)有效引入到體育課程體系建設(shè)當(dāng)中。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建智慧型體育課程該體系，讓學(xué)生更加高效的完成體育課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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