利用課外資源鞏固識(shí)字成果

李斌

摘? 要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)之中，課外資源為識(shí)字教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。家庭對(duì)孩子識(shí)字的指導(dǎo)、課外識(shí)字為課堂識(shí)字的補(bǔ)充、正確地對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字水平和能力的提高。

關(guān)鍵詞：課外資源;評(píng)價(jià)機(jī)制;識(shí)字方法;成果展示

識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到1600-1800個(gè)字，由此可見，一、二年級(jí) 的識(shí)字量占了小學(xué)六年識(shí)字量的一半多，而低年級(jí)由于學(xué)生年齡較小，往往今天認(rèn)識(shí)的字，明天就忘了，導(dǎo)致教師第二天又得繼續(xù)教學(xué)生，影響了識(shí)字教學(xué)的成效，從而對(duì)小學(xué)生的閱讀也產(chǎn)生了一定的影響。如何鞏固學(xué)生的課堂識(shí)字成果呢？我以為，利用課外資源，能在一定程度上鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

語文教學(xué)，不應(yīng)該只限于文本和課堂，語文教學(xué)資源應(yīng)該是豐富的，作為語文教師應(yīng)該樹立大語文教學(xué)觀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！币虼耍覀兊恼Z文學(xué)習(xí)要立足課堂，打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外，延伸到廣闊的社會(huì)中去。讓學(xué)生在大環(huán)境、大渠道中學(xué)習(xí)、發(fā)展。識(shí)字教學(xué)也一樣，除了教師課堂上的的識(shí)字渠道以外，課外資源也為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的教學(xué)資源，如果能有效地利用課外資源，對(duì)我們的教學(xué)肯定會(huì)帶來很大的幫助。

一、家庭指導(dǎo)是學(xué)生鞏固識(shí)字的重要基石

學(xué)校教育離不開家庭的協(xié)助，識(shí)字教學(xué)也一樣。我主要的做法是：今天要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)之后，我把生字印成卡片的形式，讓學(xué)生帶回到家里，要求認(rèn)讀給家長聽，讀正確了，讓家長在卡片上寫下評(píng)語，學(xué)生帶回學(xué)校，利用早讀的時(shí)間讀給老師和同學(xué)聽。一周結(jié)束時(shí)，再把這一周所認(rèn)識(shí)的生字讀給全班的同學(xué)聽。老師每周對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)做和好的學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆識(shí)字星以此來鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。針對(duì)留守兒童多的特點(diǎn)，有些爺爺奶奶并不認(rèn)識(shí)字，也可讓學(xué)生讀給高年級(jí)的同學(xué)聽，也會(huì)收到一定的效果。

二、課外識(shí)字是學(xué)生鞏固識(shí)字的重要途徑

1.利用學(xué)生身邊資源鞏固識(shí)字成果

針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，利用他們對(duì)學(xué)校的一切充滿了新鮮感和好奇心的特征。這時(shí)候，我抓住他們的好奇心和求知欲及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如：我們班有哪些老師，老師的姓名是什么、同學(xué)的姓名是什么、課程表上的科目有哪些、教室內(nèi)標(biāo)語是什么等等。當(dāng)學(xué)生熟悉班級(jí)的一切事物之后，我又帶領(lǐng)他們走進(jìn)校園，認(rèn)識(shí)校園內(nèi)門牌、標(biāo)語牌等，認(rèn)識(shí)校園的花草樹木及建筑物等。通過這種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

學(xué)生認(rèn)識(shí)一些漢字后，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如：操場、籃球、沙坑、跑道等等，在認(rèn)識(shí)這些設(shè)備設(shè)施時(shí)，要求學(xué)生回憶這里設(shè)備設(shè)施里的字哪些是我們認(rèn)識(shí)的，哪些是我們不認(rèn)識(shí)的。學(xué)生在這些識(shí)字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.尋找身邊認(rèn)識(shí)的字

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些字后，為了鞏固學(xué)生的識(shí)字效果，我動(dòng)員學(xué)生尋找身邊自己認(rèn)識(shí)的字。首先從學(xué)校里入手，找找教室里的黑板報(bào)、教室里的標(biāo)語及課表上有不有自己認(rèn)識(shí)的字，進(jìn)而到學(xué)校的標(biāo)語、板報(bào)再到電視、報(bào)紙上去找一找自己認(rèn)識(shí)的字。

3.利用生活中的漢字鞏固識(shí)字成果

生活中，處處有漢字。我引導(dǎo)學(xué)生幫家里做農(nóng)活時(shí)認(rèn)識(shí)莊稼的名稱、蔬菜的名稱、農(nóng)具的名稱、肥料種子的名稱;吃飯時(shí)認(rèn)識(shí)餐具的名稱;走親訪友時(shí)認(rèn)識(shí)親戚朋友的名字;平時(shí)在閱讀中、看電視時(shí)從中找出自己已經(jīng)學(xué)過的漢字，從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

三、積極評(píng)價(jià)是鞏固學(xué)生識(shí)字的重要措施

1.采取多種形式，讓學(xué)生展示自己的識(shí)字成果。

一是制作識(shí)字卡片。學(xué)生每天把自己認(rèn)識(shí)到的字都寫在識(shí)字卡片上，并每周進(jìn)行交流，看看一周來誰認(rèn)識(shí)的字最多，對(duì)達(dá)到規(guī)定識(shí)字量的學(xué)生予以表揚(yáng)。期末進(jìn)行收集整理，比一比一期來誰的識(shí)字最多，對(duì)識(shí)字多的學(xué)生進(jìn)行表彰。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生首先要求學(xué)生把課堂上所識(shí)的字寫上去，除此之外，每天要求學(xué)生多識(shí)兩個(gè)字。通過這種方式，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)課本上所要求的字外，還要通過其他方式比如說采取問、查字典、看電視等方式學(xué)習(xí)漢字，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用教室后的黑板開設(shè)識(shí)字樂園。

讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)新字的方法和過程講給同學(xué)們聽，把自己認(rèn)識(shí)的字貼進(jìn)識(shí)字樂園并教會(huì)全班的同學(xué)。這樣日積月累，學(xué)生認(rèn)識(shí)的字也就越來越多，學(xué)生識(shí)字的興趣也就越來越濃。

3.建立一種識(shí)字的評(píng)價(jià)機(jī)制。

我經(jīng)常讓學(xué)生以小組合作的方式去發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)習(xí)新知，讓小組的每個(gè)成員都能參與。在讀書、讀報(bào)后進(jìn)行討論、交流，找一找自己的已認(rèn)識(shí)的字，說一說自己的識(shí)字好方法。然后小組成員間進(jìn)行比賽，比一比誰認(rèn)得多，再評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)的識(shí)字方法好，好在哪里。最后，請(qǐng)小朋友給認(rèn)字多，記字辦法好的小朋友獎(jiǎng)一朵小紅花。這樣讓小組成員間互幫互助，就彌補(bǔ)了老師不能個(gè)個(gè)兼顧的不足。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生有了識(shí)字的興趣，掌握了識(shí)字的方法，學(xué)生的識(shí)字能力高，就會(huì)為閱讀打下良好的基礎(chǔ)，也就為進(jìn)一步學(xué)好語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。