初二物理教學(xué)簡(jiǎn)述

摘 要：初二物理教學(xué)很重要，因?yàn)樗俏锢韺W(xué)的啟蒙教學(xué)，要想教學(xué)好，方法是關(guān)鍵，必須重視養(yǎng)成好的習(xí)慣……

關(guān)鍵詞：初二物理 物理教學(xué) 重視實(shí)驗(yàn) 重視習(xí)慣

初二開(kāi)設(shè)了一門新課程--物理，初中物理教學(xué)方法多種多樣，但是沒(méi)有一種是可以照抄的，我教了十五年物理，把自己常用的教學(xué)方法簡(jiǎn)述如下，與大家一起分享。

一、重視養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)

軍隊(duì)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，學(xué)習(xí)物理亦是如此。新書(shū)發(fā)下來(lái)，先要學(xué)生翻看目錄，大致了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每章、每節(jié)上課前也要求學(xué)生預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中的疑惑，用筆圈好，等待在課堂上聽(tīng)老師講解。

2.上課認(rèn)真聽(tīng)講

無(wú)論是新課、實(shí)驗(yàn)課，還是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，都要求學(xué)生專心聽(tīng)講，緊跟老師思路，積極思考，認(rèn)真做筆記，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，才能到達(dá)“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”的境界。

3.課后自我督查測(cè)評(píng)

習(xí)題是鞏固、復(fù)習(xí)是記憶、考試是檢驗(yàn)。每一次作業(yè)、每一次考試，要求學(xué)生獨(dú)立完成，認(rèn)真審題、全面思考、規(guī)范答題;及時(shí)訂正，不懂就問(wèn);學(xué)會(huì)歸納，舉一反三。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程

1.仔細(xì)看

例如，老師在裝滿礦泉水瓶子的側(cè)面不同高度處扎了些小孔，實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師問(wèn)觀察到什么現(xiàn)象？答“水噴出來(lái)了”。其實(shí)，還有一個(gè)答案，“越是下面的小孔水噴得越遠(yuǎn)”。兩個(gè)現(xiàn)象，而后一個(gè)更是研究重點(diǎn)。物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中物理的實(shí)驗(yàn)更多，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)不是看熱鬧的，關(guān)鍵是找規(guī)律。

2.認(rèn)真想

上述例子中兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題？回顧壓強(qiáng)知識(shí)，木塊壓在海綿上，海綿凹陷，即產(chǎn)生形變，說(shuō)明木塊對(duì)海綿有壓強(qiáng)。再如水噴出來(lái)，說(shuō)明水對(duì)瓶子側(cè)壁有壓強(qiáng)，且水越深壓強(qiáng)越大。如果倒入其他液體又會(huì)有什么現(xiàn)象？“心中存疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，唯有動(dòng)腦思考，才能實(shí)現(xiàn)思維升華。

3.深入探究

上述是《探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)》的課，若要深入研究，還需要分組探究。教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)情境，切實(shí)為養(yǎng)成學(xué)生合作意識(shí)與協(xié)作能力發(fā)展搭建舞臺(tái)。動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須注意控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫(xiě)什么內(nèi)容，小組成員分工明確，溝通協(xié)作，尋找普遍規(guī)律。

4.歸納總結(jié)

歸納是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及三組或三次以上記錄而得出普遍結(jié)論，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶能性。如何對(duì)數(shù)據(jù)處理，得到進(jìn)一步結(jié)論？實(shí)際就是對(duì)知識(shí)的總結(jié)和升華。

三、重視方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

1.領(lǐng)悟方法

初學(xué)物理，你第一次接觸用控制變量法“探究聲音的音調(diào)與哪些因素有關(guān)”“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用控制變量法，所謂控制變量法就是只改變某個(gè)變量大小，保證其他的變量不變，來(lái)解決探究的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)光的傳播規(guī)律，用光線表示光的傳播路徑和方向，可真的有“光線”嗎？當(dāng)然沒(méi)有，只有“光”，沒(méi)有“線”，物理學(xué)中為了研究的方便而假想的，這就是理想模型法。

初中物理中，畫(huà)速度圖像，“路程-時(shí)間”圖像是學(xué)習(xí)高中運(yùn)動(dòng)力學(xué)圖像和其他圖像的基礎(chǔ)，這里就要用到圖像法。初中物理還有許多探究方法：轉(zhuǎn)換法，等效替代法，比較法，類比法等

2.創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)，并通過(guò)生動(dòng)的文字?jǐn)⑹?，講授要“精、準(zhǔn)、活、趣”了解學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

3.善于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

教師要巧妙的運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，便于物理知識(shí)理解;同時(shí)要讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，也體驗(yàn)到自身的價(jià)值。

4.用實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的趣味性。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示都非常的感興趣，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性，新穎性，能有效地吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、重視物理知識(shí)應(yīng)用

物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)，又要用到實(shí)際中去，要學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

1.聯(lián)系生活

家里突然停電了，你還會(huì)像小時(shí)候那么害怕嗎？可能是保險(xiǎn)絲燒斷了，快去看看。百米賽跑時(shí)，為何要求終點(diǎn)計(jì)時(shí)員看到槍冒煙開(kāi)始計(jì)時(shí)，而不是聽(tīng)到槍聲計(jì)時(shí)？你學(xué)了光速比聲速大很多，就明白了。為什么汽車剎車后還要行駛一段距離？在雨天為何減速慢行？這與慣性、摩擦有關(guān)。如何判斷戒指是否純金？測(cè)量質(zhì)量與體積，計(jì)算密度就知道。隨著物理學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，生活中到處有物理謎語(yǔ)，等我們?nèi)ヒ灰唤忾_(kāi)。

2.課外實(shí)踐

物理學(xué)包含許多科學(xué)道理，而且非常有用。幻想一下無(wú)聲的世界將會(huì)怎樣？是有趣的？安靜的？可怕的？還是……城市現(xiàn)代化，玻璃墻面的樓房越來(lái)越高，黑夜越來(lái)越亮，刺眼的光給居民生活帶來(lái)很多不便，那就去想一想《如何減少光污染》?！度绻麤](méi)有摩擦》《自行車上的物理》…調(diào)查報(bào)告，課外制作、課外探究都能把物理從課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的歡樂(lè)與驚喜。

3.學(xué)科融合

“刻舟求劍”“掩耳盜鈴”的典故中包含著深刻的物理原理：參照物、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、聲音的產(chǎn)生與傳播。

你嘗到了運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，就會(huì)愉快地、主動(dòng)地投身于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中?？傊椒ê苤匾?，只要方法對(duì)了，堅(jiān)持就會(huì)成功。實(shí)踐證明：能夠靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛(ài)上物理，進(jìn)而動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好物理。

作者簡(jiǎn)介

謝明生（1970.09—），男，漢，江西高安，大專，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中物理? ?初中地理。