體驗勞動角色，感受美好生活

胡翠芝

摘? 要：勞動教育是小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分之一，對于小學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，能夠有效促進小學(xué)生情感意志和行為能力的發(fā)展。本文旨在圍繞小學(xué)勞動教育視野下校本課程的開發(fā)，探討當前小學(xué)勞動教育開展的現(xiàn)狀，直面問題，解決問題，對于小學(xué)勞動教育校本課程的開發(fā)策略進行一定的研討，不斷貫徹勞動教育，提升小學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動教育? 校本課程? 勞動素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教育在注重對于小學(xué)生進行知識的傳授過程中，還需要對于小學(xué)生的行為能力和道德品質(zhì)進行一定的培養(yǎng)，尤其要注重對于小學(xué)生開展勞動教育，促使小學(xué)生在勞動的過程中形成良好的勞動素養(yǎng)和勞動能力，培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生終身發(fā)展的能力和素質(zhì)。校本課程是小學(xué)教育具有的獨特課程，其所蘊含的內(nèi)容比較豐富、形式比較多樣，活力十足，能夠滿足小學(xué)生的發(fā)展需求。在勞動教育的背景下，小學(xué)教育必須要認識到校本課程的重要性，將勞動教育與校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，充分實現(xiàn)勞動和教育的有效結(jié)合，落實校本課程育人方案，挖掘勞動教育為主的校本課程的價值。對此，小學(xué)必須要將勞動教育納入校本課程，探索和開發(fā)以勞動教育為基礎(chǔ)的校本課程，促進小學(xué)生的發(fā)展。

一、校內(nèi)勞動，樹立正確意識

校內(nèi)勞動是小學(xué)生日常勞動的重要組成部分，其最核心的部分就是學(xué)習(xí)勞動，當然也有其他一些幫助小學(xué)生樹立正確勞動意識和勞動觀點，促使小學(xué)生增強自理能力的勞動。校內(nèi)勞動是小學(xué)生勞動的主要場所之一，因而必須要對于小學(xué)生開展校內(nèi)勞動教育，促使小學(xué)生在不同階段掌握有效的勞動能力。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

最典型的校內(nèi)勞動是對于校園、班級環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)和裝扮。例如，小學(xué)生可以辦黑板報，也可以裝點教室的文化欄，在教室的墻壁上繪畫。在校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，小學(xué)生也可以在校園墻壁上印刷宣傳標語，在校園中修剪草坪等。

（二）衛(wèi)生勞動

此外，校內(nèi)勞動最直接的形式還有打掃衛(wèi)生。打掃衛(wèi)生是培養(yǎng)小學(xué)生責任意識，增強小學(xué)生勞動能力的重要途徑。因此，校內(nèi)勞動還要求小學(xué)生能夠掃地、擦桌子、擦黑板、倒垃圾等。校內(nèi)衛(wèi)生勞動內(nèi)容豐富，形式眾多。

（三）藝術(shù)勞動

當然，校內(nèi)勞動也可以呈現(xiàn)出藝術(shù)性，高年級的小學(xué)生可以開展手工制作，例如畢業(yè)紀念相冊、變廢為寶等。此外，小學(xué)生還可以開展美工活動，制作可愛的玩偶、書簽等，甚至還可以自制運動材料，例如沙包、舉重、梅花樁、魔術(shù)棒等等。

二、家庭勞動，增強自我管理

家庭是小學(xué)生生活的主要場所，是對于小學(xué)生開展勞動教育的有效途徑。因此，勞動教育校本課程開發(fā)過程中，不需要重視對于家庭勞動的教育，促使小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會家庭勞動。所謂家庭勞動是指小學(xué)生能夠自己做自己的事情，自己整理自己的學(xué)習(xí)用品，自己照顧自己的生活，例如能夠自己穿衣、洗臉、吃飯、刷牙、寫作業(yè)、照顧植物等。在這個過程中，小學(xué)生自己照顧自己、自己管理自己的能力不斷提升。家庭勞動主要分為整理、清潔和烹飪?nèi)齻€內(nèi)容。對此，學(xué)校應(yīng)該打造家政活動場所，為小學(xué)生提供可接受家務(wù)勞動教育以及家務(wù)勞動實踐的場所。

（一）整理勞動

整理勞動主要是促使小學(xué)生將一些凌亂的物品擺放整齊。對于整理勞動，小學(xué)生可以將自己的玩具擺放整齊，將自己的書籍擺放整齊，將家庭用品各歸各位。在這個過程中，小學(xué)生能夠熟悉家庭生活，更能夠在整理勞動中促進手、眼、腳的和諧發(fā)展，增強整理能力。

（二）清潔勞動

清潔勞動主要是對于廚具進行清洗以及清洗地面。對于清潔勞動，小學(xué)生可以進行家庭大掃除，擦玻璃、擦門窗、擦墻壁、擦馬桶等。家務(wù)勞動中有關(guān)清潔勞動的內(nèi)容十分豐富，通過清潔勞動不僅能夠促使小學(xué)生提高衛(wèi)生意識，而且還能促使小學(xué)生加強自身衛(wèi)生。

（三）烹飪勞動

烹飪勞動則主要是學(xué)會烹飪美食。對于烹飪勞動，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)做一些簡單的美食，例如水果沙拉、豆沙包等。烹飪勞動對于小學(xué)生來說難度相比較前兩種勞動較大，卻也是最考驗小學(xué)生發(fā)展能力的。在烹飪勞動中，小學(xué)生的生活自理能力不斷增強，能夠自我生活。

三、社會勞動，培養(yǎng)積極情感

社會勞動的目的就在于培養(yǎng)小學(xué)生強烈的社會責任感。一般來說，學(xué)校對于小學(xué)生開展社會勞動主要是將小學(xué)生有效的組織起來開展某種主題為主的活動，從而促使小學(xué)生集體接受社會勞動教育，有效節(jié)約資源。在社會勞動的過程中，小學(xué)生們往往能夠在相互合作、相互交流，增強對于勞動的理解。

（一）走進傳統(tǒng)節(jié)日

學(xué)校可以立足傳統(tǒng)節(jié)氣開展社會勞動，促使小學(xué)生在走進節(jié)日，了解節(jié)日習(xí)俗的過程中感受勞動，親自勞動。例如，學(xué)?？梢栽谥参锕?jié)帶領(lǐng)小學(xué)生開展植樹活動，清明節(jié)帶領(lǐng)小學(xué)生開展綠植采集活動，勞動節(jié)帶領(lǐng)小學(xué)生進行社區(qū)大掃除，端午節(jié)帶領(lǐng)小學(xué)生包粽子、獻愛心等。

（二）開展義務(wù)勞動

學(xué)?？梢院蜕鐣鹘缃M成聯(lián)合教育，帶領(lǐng)小學(xué)生走出校門，開展義務(wù)勞動，體驗勞動角色。例如，學(xué)?？梢越M織小學(xué)生開展馬路清掃活動，也可以帶領(lǐng)小學(xué)生前往養(yǎng)老院、敬老院開展清理活動，促使小學(xué)生在勞動的過程中培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)?！眲趧邮切W(xué)生必須要掌握的技能之一，對于小學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進和指導(dǎo)作用。勞動是中華民族的光榮傳統(tǒng)，小學(xué)教育應(yīng)該將勞動有效納入教育體系，有效開發(fā)和實施以勞動教育為核心的校本課程，促使小學(xué)生在校本課程的熏陶中形成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛勞動者的積極情感，從根本上落實立德樹人的根本任務(wù)，有效培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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