新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

朱云文

摘 要：物理是高中階段的重要主科科目，但學(xué)生卻普遍認(rèn)為物理這門學(xué)科較難，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要是由于物理屬于科學(xué)范疇，且形式較為抽象化，學(xué)生的思維若不夠敏捷很難掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，這就要求高中物理教師將核心素養(yǎng)作為一切教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中重要的組成部分。因此本研究以人教版高中物理為研究對(duì)象，探究新課標(biāo)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以期為以后相關(guān)研究提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);人教版

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

新課標(biāo)更注重高中學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)，對(duì)自身綜合學(xué)習(xí)能力的提高高中物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生的自主探究性有所加強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高學(xué)生物理成績(jī)的重要因素物理中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和表現(xiàn)的，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更容易讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和掌握物理理論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)手法非常靈活，把物理和實(shí)際生活完美的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要手段

高中物理需要把重要的物理知識(shí)進(jìn)一步加深理解，由定性討論產(chǎn)生的公式和運(yùn)用都是學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容。相較于初中的物理知識(shí)范圍擴(kuò)大、知識(shí)加深，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生聽(tīng)不懂、厭煩等負(fù)面情緒。這就需要發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，物理本身就是一本依靠觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性學(xué)科，也是高中生掌握物理知識(shí)的重要形式之一。學(xué)生會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)器材和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，都是新課標(biāo)對(duì)高中物理的重要要求，所以，教師和學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提高高中物理質(zhì)量的重要手段。

二、新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)的意義

高中物理問(wèn)題比較抽象難懂，需要實(shí)驗(yàn)、觀察、思考。為此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，用實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，用情景貼近生活，讓學(xué)生有所感知。否則，無(wú)法形成正確概念，無(wú)法理解方法，更難解決綜合性物理問(wèn)題。

教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)新課改理論，研究新課標(biāo)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每學(xué)一個(gè)物理概念、定律則必做實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)，使學(xué)生從感性上把握并理解這些定理

定律的物理含義。教師進(jìn)行物理教學(xué)必做實(shí)驗(yàn)，節(jié)節(jié)有實(shí)驗(yàn)，“無(wú)試驗(yàn)不算是物理課”，基本實(shí)驗(yàn)做全，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，課本上的實(shí)驗(yàn)必須做，難做也要想法做并且做好，不輕易放棄教材安排的實(shí)驗(yàn)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，使學(xué)生終身受益。例如：人教版教材必修二第23頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式”，一方面利用平行四邊形定則由重力及拉力的方向角求小球所受的合力（即向心力），另一方面通過(guò)測(cè)小球質(zhì)量、水平圓運(yùn)動(dòng)的半徑及線速度，再用向心力表達(dá)式求所需的向心力，最后比較兩種方法得到的向心力大小是否一樣。該實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單，方法巧妙，安排合理，詳略得當(dāng)，給同學(xué)們留下了終身難忘的印象。作為教師，倘若只是因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)需要測(cè)量的數(shù)據(jù)太多、麻煩或?yàn)榱粟s進(jìn)度而放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)給學(xué)生造成巨大的損失。

（二）實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能

把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到它應(yīng)有的高度和意義，則必須堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)進(jìn)行物理教學(xué)。教師演示實(shí)驗(yàn)，把操作示范給學(xué)生看;學(xué)生學(xué)物理必接觸實(shí)驗(yàn)器材，親自使用基本實(shí)驗(yàn)儀器，從而將物理實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

物理教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出具體明確的要求，以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)目的任務(wù)清晰。預(yù)習(xí)是上好實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置一些預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地思考以加深對(duì)原理的理解。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)，中學(xué)生求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，更容易對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生興趣。學(xué)生可以通過(guò)自己親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)物理學(xué)新知識(shí)，這樣可以助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和實(shí)踐能力，獲得良好的教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要專注于知識(shí)傳授，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，清晰地學(xué)習(xí)掌握物理學(xué)概念和自然規(guī)律，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求是、科學(xué)

求實(shí)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠思維開闊，舉一反三，觸類旁通，將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移，提升科學(xué)素養(yǎng)，又要重視學(xué)生意志品質(zhì)、情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，發(fā)展能力，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，獨(dú)立工作能力，為學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）有效鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育的一部分，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新又是基于核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，教會(huì)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，又能幫助學(xué)生挖掘?qū)嶒?yàn)的精髓，展示實(shí)驗(yàn)的思想和魅力，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如：在人教版《電流表的改裝及內(nèi)接外接法》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并要小組成員之間相互交流探討電流表的改裝知識(shí)，以及內(nèi)接外接法等知識(shí)，一方面可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的素質(zhì)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我們要真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開放的實(shí)驗(yàn)課程資源，努力促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究能力的提高，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方而都有

應(yīng)有的提高.

參考文獻(xiàn)：

[1]林晨曦，黃樹清.如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].考試周刊，201295：146-147.