小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)（八年級(jí)）詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

胡自勤

摘 要：在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出了三種學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)就是其中一種，也是一種被實(shí)踐證明的有效的學(xué)習(xí)方法。在初中八年級(jí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，如何有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶，就成為廣大初中英語(yǔ)教師面臨的重要課題。接下來(lái)，文章就在分析初中八年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述小組合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用，僅供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué) 具體應(yīng)用

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)十分重要，只有幫助學(xué)生掌握了更多的英語(yǔ)詞匯，豐富他們的詞匯累計(jì)，才能引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們?cè)诨突ブ懈玫貙W(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的能力各不相同，存在著較大的差異性，特別是英語(yǔ)單詞的理解和記憶，學(xué)生們的能力具有極大的差異性。因此，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，采用小組先合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互幫互助，彼此良性競(jìng)爭(zhēng)，能有效促進(jìn)學(xué)生的詞匯記憶和累計(jì)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中英語(yǔ)詞匯的特征

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，詞匯教學(xué)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，都會(huì)遇到不少的問(wèn)題，觸到學(xué)習(xí)的瓶頸，究其原因，在于學(xué)生沒(méi)有掌握英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)，接下來(lái)，文章哪個(gè)先來(lái)總結(jié)英語(yǔ)詞匯的主要特征。

（一）具有話題性

當(dāng)前，根據(jù)新課標(biāo)編纂的人教版初中英語(yǔ)教材，在內(nèi)容上十分貼近學(xué)生的生活，是以學(xué)生及他們的學(xué)校生活為主要話題的，這樣就為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6《 I'm going to study computer science.》的教學(xué)內(nèi)容，就是針對(duì)學(xué)生日常的生活展開(kāi)的。

（二）具有對(duì)話性

新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，因此，新版人教版初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容大都是以對(duì)話的形式開(kāi)展的，這樣就能幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們更快、更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2《How often do you exercie？》的內(nèi)容就是以角色扮演的對(duì)話為主，在教授這課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中加深單詞的記憶，同時(shí)，這樣還能有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）具有文化性

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值明確指出：更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與世界各國(guó)青少年的溝通與理解。根據(jù)新課標(biāo)編纂的人教版初中英語(yǔ)，對(duì)世界上英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，其中涉及到的英語(yǔ)詞匯也具有很鮮明的地域文化特色，學(xué)習(xí)并掌握這些英語(yǔ)詞匯，能有效增強(qiáng)學(xué)生的跨文化、苦厄語(yǔ)言交流能力。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)八年級(jí)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）科學(xué)分組

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要想采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)潛力以及責(zé)任心等因素，全方位地進(jìn)行考慮，將他們科學(xué)、合理地劃分成若干學(xué)習(xí)小組，每組成員4到6人，并包含學(xué)優(yōu)生、普通生和學(xué)困生，讓學(xué)優(yōu)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，其他組員也要具有明確的分工。同時(shí)，教師要保證不同的學(xué)習(xí)小組能保持均等的水平，這樣能增強(qiáng)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

（二）具體運(yùn)用

1.在音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)十分重要，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)具有極其重要的影響。在實(shí)際的教學(xué)中，教師在教授學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)時(shí)，應(yīng)將英語(yǔ)單詞的音、形、義相結(jié)合，借助多媒體設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音。

例如：人教版八年級(jí)上學(xué)期Unit1中的詞匯：most、something和nothing這三個(gè)單詞，其種的“o”在發(fā)音上，most是發(fā)“??”，something和nothing中的“o”則側(cè)重于“?”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，同組學(xué)生相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，在組內(nèi)認(rèn)真拼讀音標(biāo)，只有拼讀合格才能過(guò)關(guān)。這樣的學(xué)習(xí)方式，能幫助學(xué)生更快、更好地掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)并記憶大量的英語(yǔ)單詞，提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.在構(gòu)詞法教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師要想幫助學(xué)生更快、更好地掌握并記憶英語(yǔ)詞匯，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯構(gòu)成教學(xué)，指導(dǎo)他們掌握英語(yǔ)詞匯構(gòu)成的特征。在英語(yǔ)單詞中，很多新單詞都是由一些學(xué)生熟悉的詞匯加上一些一些詞綴演變而來(lái)的。特別是一些較長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞，大都是由詞根加前綴或后綴構(gòu)成的。

例如，人教版八年級(jí)上學(xué)期Unit1中的詞匯wonderful，就是由詞根wonder加上后綴ful構(gòu)成的，詞根wonder既可以做名詞，解釋為驚奇，也可以做動(dòng)詞，解釋為想知道，當(dāng)加上后綴ful后，就變成了形容詞美好、美麗。在學(xué)習(xí)這樣的單詞時(shí)，教師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)他們收集學(xué)過(guò)的關(guān)于前綴和后綴的英語(yǔ)單詞，通過(guò)比較分析，掌握詞匯構(gòu)成的特點(diǎn)，從而幫助他們鞏固英語(yǔ)詞匯的理解和記憶。

3.在詞匯分類教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)而言，每個(gè)單元中的單詞，都與學(xué)生的愛(ài)好以及生活習(xí)慣具有密切的關(guān)聯(lián)。教師在進(jìn)行詞匯分類教學(xué)時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的理解能力和思維能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著初中英語(yǔ)課程改革不斷的深化，在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)成為一種十分有效的教學(xué)方法，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文就分析了小組合作學(xué)習(xí)模式在音標(biāo)教學(xué)、構(gòu)詞法教學(xué)和詞匯分類教學(xué)中的具體應(yīng)用。這僅為筆者的一點(diǎn)教學(xué)淺見(jiàn)，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)

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